2026 год, материалы XVII Международного научно-практического семинара

Постоянная ссылка для этой коллекции

https://rep.barsu.by/handle/data/16495

Просмотреть

Сейчас показывают 1 - 20 из 168

Белорусская народная сказка как эффективное средство формирования основ национального самосознания у детей старшего дошкольного возраста
(БарГУ, 2026) Кудош, Ж. Ю.
Мнемотехника как средство коррекционно-развивающей работы по развитию произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
(БарГУ, 2026) Рюмина, Ю. Н.
В данной статье проанализированы теоретические и прикладные аспекты коррекции и развития произвольной памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Дается характеристика особенностей развития произвольной памяти, её диагностики. Представлены результаты исследовательской работы по изучению произвольной памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в ДОУ. Описаны основные модули программы коррекционно-развивающей работы по развитию произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами мнемотехники. This article analyzes the theoretical and applied aspects of the correction and development of voluntary memory in preschool-aged children with mental retardation. It characterizes the developmental characteristics of voluntary memory and its diagnostics. The results of a research study examining the voluntary memory of preschool-aged children with mental retardation in a preschool institution are presented. The main modules of a remedial and developmental program for developing voluntary memory in older preschool-aged children with mental retardation using mnemonics are described.
Эффективные подходы организации здоровьесберегающей среды учреждения дошкольного образования
(БарГУ, 2026) Волынец, В. С.
В статье рассматриваются эффективные подходы к организации здоровьесберегающей среды в учреждении дошкольного образования, направленные на сохранение психологического здоровья детей. Описаны здоровьесберегающие технологии - песочная и арт-терапия, сказкотерапия, музыкотерапия, психогимнастика, а также условия создания уголка психологической разгрузки, способствующего эмоциональному благополучию воспитанников. The article discusses effective approaches to organizing a health-preserving environment in a preschool institution aimed at preserving children’s psychological health. It describes health-preserving technologies such as sand and art therapy, fairy tale therapy, music therapy, and psychogymnastics, as well as the conditions for creating a psychological relief corner that promotes the emotional well-being of students.
Контроль как инструмент управления методической работой в учреждении дошкольного образования: реализация функций регулирования и коррекции
(БарГУ, 2026) Боровская, Е. А.
В статье исследуется трансформация функции контроля в управлении методической работой: от формальной проверки к инструменту стратегического развития. Доказывается, что ключевым элементом этой трансформации выступают функции коррекции и регулирования, которые превращают контроль в динамичный цикл совершенствования. Автором представлены принципы и технология контроля, центральным этапом которой становится анализ и коррекция. В результате контроль эволюционирует в механизм профессиональной поддержки педагогов, что обеспечивает развитие методической работы и повышение качества дошкольного образования. The article examines the transformation of the control function in the management of methodological work: from formal inspection to a tool for strategic development. It is argued that the key elements of this transformation are the functions of correction and regulation, which turn control into a dynamic cycle of improvement. The author presents the principles and technology of control, with analysis and correction becoming the central stage. As a result, control evolves into a mechanism for professional support of teachers, ensuring the development of methodological work and improving the quality of preschool education.
Экологическая культура как основа социально-нравственного развития дошкольников: традиции и современные практики
(БарГУ, 2026) Кузьмицкая, П. Ю.
В статье рассматривается интеграция экологического и социально-нравственного воспитания в белорусском дошкольном образовании. Раскрывается подход, основанный на синтезе национальных традиций природопользования и современных педагогических практик, который эффективно формирует у детей основы экологической культуры, развивая при этом эмпатию, ответственность и ценностное отношение к миру. Представлен практико-ориентированный взгляд на реализацию данного подхода. The article examines the integration of environmental and socio-moral education in Belarusian preschool education. An approach based on the synthesis of national traditions of nature management and modern pedagogical practices is disclosed, which effectively forms the foundations of environmental culture in children, while developing empathy, responsibility and value attitude to the world. A practice-oriented view of the implementation of this approach is presented.
Преемственность дошкольного и начального образования: теоретико‑методологические основания и практика реализации
(БарГУ, 2026) Нестерович, Е. С.
В статье рассматривается проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием. Обоснована актуальность темы, раскрыты психолого-педагогические механизмы преемственности, предложены практические модели взаимодействия учреждения дошкольного образования и школы. Показано, что системная реализация преемственности снижает риски школьной дезадаптации и повышает качество образования. The article discusses the problem of continuity between preschool and primary education. The relevance of the topic is substantiated, psychological and pedagogical mechanisms of continuity are revealed, practical models of interaction between preschool institutions and schools are proposed. It is shown that the systematic implementation of succession reduces the risks of school maladaptation and improves the quality of education.
Психологические особенности жизнестойкости у подростков, оказавшихся в трудных жизненных ситуациях
(БарГУ, 2026) Мазанов, И. А.; Семилетова, А. Н.
В статье представлено исследование психологических особенностей жизнестойкости у старших подростков (13-15 лет), оказавшихся в трудных жизненных ситуациях. На основе теоретического анализа конкретизированы структура (вовлечённость, контроль, принятие риска) и факторы формирования данного личностного ресурса в условиях возрастного кризиса. Эмпирическая часть включает сравнительную диагностику уровня жизнестойкости, самооценки и преобладающих копинг-стратегий в группе подростков, переживающих трудные жизненные ситуации, и их условно благополучных сверстников. Предполагается подтверждение гипотезы о специфически низких показателях компонентов жизнестойкости и преобладании неконструктивных копинг-стратегий у подростков в трудных жизненных ситуациях, а также выявление характера взаимосвязей между этими переменными. Результаты могут быть использованы для разработки адресных программ психологического сопровождения и развития жизнестойкости у подростков в кризисных условиях. The article presents a study of the psychological characteristics of hardiness in older adolescents (13-15 years old) experiencing difficult life situations. Based on a theoretical analysis, the structure (commitment, control, challenge) and the factors influencing the formation of this personal resource in the context of an age crisis are specified. The empirical part includes a comparative assessment of the level of hardiness, selfesteem, and predominant coping strategies in a group of adolescents experiencing difficult life situations and their relatively well-adjusted peers. The hypothesis expects confirmation of specifically low indicators of hardiness components and the prevalence of non-constructive coping strategies among adolescents in difficult life situations, as well as the identification of the nature of the relationships between these variables. The results can be used to develop targeted psychological support programs aimed at fostering hardiness in adolescents in crisis.
Роль экскурсии в приобщении детей дошкольного возраста к общечеловеческим ценностям
(БарГУ, 2026) Карп, Л. Н.
В данной статье рассматривается экскурсия как эффективная форма организации работы с воспитанниками по приобщению к общечеловеческим ценностям. Определяются ценности, которые воспитываются у ребёнка в ходе проведения экскурсии. Представлен опыт работы учреждения дошкольного образования по решению одной из задач учебной программы дошкольного образования. This article examines tours as an effective way to introduce children to universal human values. The values instilled in children during tours are identified. A preschool institution’s experience in addressing one of the objectives of the preschool curriculum is presented.
Технология формирования основ финансовой грамотности у старших дошкольников средствами игрового моделирования и проектной деятельности
(БарГУ, 2026) Волк, Е. А.
В статье представлена педагогическая технология формирования основ финансовой грамотности у детей 5-7 лет через систему сюжетно-ролевых игр и интегративный проект «Город мастеров». Технология сочетает игровое моделирование экономических отношений через систему сюжетно-ролевых игр и проектную деятельность, способствуя развитию экономического мышления у детей дошкольного возраста. The article presents a pedagogical technology for forming the basics of financial literacy in children aged 5-7 through a system of roleplaying games and the integrative project “City of Masters”. The technology combines game modeling of economic relations through a system of role-playing games and project activities, contributing to the development of economic thinking in preschool children.
Формирование основ культуры поведения детей 5-6 лет в процессе взаимодействия учреждения дошкольного образования и семьи
(БарГУ, 2026) Губейко, Н. В.
В статье анализируются формы сотрудничества семьи и учреждения дошкольного образования, направленные на формирование культуры поведения детей 5-6 лет. Особое внимание уделяется согласованию воспитательных стратегий, совместным мероприятиям и педагогическому сопровождению родителей. Подчёркивается роль единства требований и ценностей в развитии у детей дошкольного возраста навыков самоконтроля, уважительного общения и социально значимых моделей поведения. The article analyzes the forms of cooperation between families and preschool institutions aimed at shaping the behavior culture of children aged 5-6. Special attention is paid to the coordination of educational strategies, joint activities, and pedagogical support for parents. The article emphasizes the importance of unity in requirements and values in developing self-control, respectful communication, and socially significant behavior patterns in preschool children.
Реализация гражданско-патриотического воспитания детей с особыми образовательными потребностями посредством организации развивающей предметно-пространственной среды в патриотической комнате и применения информационно-коммуникационных технологий
(БарГУ, 2026) Кисляк, Н. В.; Санько, Д. И.
В статье рассматриваются особенности организации развивающей предметно-пространственной среды в патриотической комнате и применение информационно-коммуникационных технологий в работе с обучающихся с особенностями психофизического развития, в том числе с детьми с расстройствами аутистического спектра и с детьми с нарушениями зрения. The article examines the features of organizing a developing subject-spatial environment in a patriotic room and the use of information and communication technologies in worki The article examines the features of organizing a developing subject-spatial environment in a patriotic room and the use of information and communication technologies in working with The article examines the features of organizing a developing subject-spatial environment in a patriotic room and the use of information and communication technologies in working with students with special needs of psychophysical development, including children with autism spectrum disorders and children with visual impairments.
Тренинг как средство повышения уверенности в себе у старших школьников в условиях подготовки к государственной итоговой аттестации
(БарГУ, 2026) Тепсикоева, Б. К.; Енжевская, М. В.
Статья посвящена исследованию способов повышения уверенности в себе у старших школьников в период подготовки к государственной итоговой аттестации (ГИА). Проведена диагностика уровня тревожности и психологической готовности учащихся к экзаменам. Разработана и апробирована программа специального тренинга. На основании полученных экспериментальных данных выявлено, что применение тренинговых методов способствует достоверному росту уверенности, повышению готовности к сдаче ЕГЭ и снижению уровня стресса. Обоснована эффективность внедрения разработанной программы в образовательный процесс школ. The article is devoted to the study of methods for increasing self-confidence in senior high school students during the preparation for the State Final Certification (GIA). A diagnosis of anxiety levels and the psychological readiness of students for exams was conducted. A special training program was developed and tested. Based on the obtained experimental data, it was revealed that the application of training methods contributes to a significant increase in confidence, improved readiness for taking the Unified State Exam (USE), and a reduction in stress levels. The effectiveness of implementing the developed program into the school educational process is substantiated.
Формирование гражданственности и патриотизма посредством познавательно-игровой деятельности у воспитанников старшего дошкольного возраста
(БарГУ, 2026) Яцкевич, А. И.
В статье раскрывается актуальность и практические аспекты гражданско-патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в условиях современного дошкольного образования. Описывается система работы, сочетающая традиционные и инновационные формы работы. Особое внимание уделяется созданию развивающей предметно-пространственной среды. Статья содержит конкретные методические рекомендации и примеры игр, направленных на воспитание гражданско-патриотических чувств у воспитанников старшего дошкольного возраста. This article explores the relevance and practical aspects of civic-patriotic education of senior preschool-age children in the context of modern preschool education. It describes a system of work that combines traditional and innovative methods. Particular attention is paid to creating a developing subject-spatial environment. The article contains specific methodological recommendations and examples of games aimed at fostering civic-patriotic feelings in senior preschool-age children.
Формирование у детей дошкольного возраста представлений об историко-культурном наследии Беларуси
(БарГУ, 2026) Внук, Л. Б.
В статье раскрывается современный аспект формирования у детей дошкольного чувства патриотизма, гражданственности и уважения к культурному наследию своей страны. Представлен опыт реализации образовательных проектов, направленных на изучение историко-культурного наследия Беларуси, с использованием краеведческого компонента. Описаны примеры авторских дидактических игр, электронного образовательного ресурса и мероприятий, способствующих приобщению детей к белорусской культуре и воспитанию патриотических чувств. Материал предназначен для педагогических работников учреждений дошкольного образования. The article reveals the modern aspect of forming a sense of patriotism, citizenship, and respect for the cultural heritage of one’s country in preschool children. It presents the experience of implementing educational projects aimed at studying the historical and cultural heritage of Belarus, using a local history component. The article describes examples of author's didactic games, electronic educational resources, and activities that promote children’s exposure to belarusian culture and the development of patriotic feelings. The material is intended for teachers of preschool educational institutions.
Развитие словесно-логического мышления младших школьников на уроках математики средствами дидактических игр
(БарГУ, 2026) Василевич, Н. А.
В статье рассматриваются теоретические и методические аспекты использования дидактических игр математической направленности как средства развития словесно-логического мышления младших школьников. Обосновывается актуальность данной проблемы в контексте требований современного начального образования. Раскрываются сущностные характеристики словесно-логического мышления, его возрастные особенности в младшем школьном возрасте и роль уроков математики в его формировании. Приводятся примеры дидактических игр, разработанных в рамках педагогического исследования, с описанием их целей, содержания и методики применения. Представлены результаты педагогического эксперимента, подтверждающие эффективность предложенного комплекса игр. The article examines the theoretical and methodological aspects of using didactic games of mathematical orientation as a means of developing verbal-logical thinking in primary school students. The relevance of this issue is justified in the context of the requirements of modern primary education. The essential characteristics of verbal-logical thinking, its age-related features in primary school age, and the role of mathematics lessons in its formation are revealed. Examples of didactic games developed within the framework of pedagogical research are provided, including descriptions of their objectives, content, and methodology of implementation. The results of the pedagogical experiment confirming the effectiveness of the proposed set of games are presented.
Связь типа привязанности к близким людям и контрзависимость у лиц зрелого возраста
(БарГУ, 2026) Непоседова, Н. Г.; Кочетова, Ю. А.
В статье рассматривается связь между типом привязанности и контрзависимостью у лиц среднего возраста (N = 50, 35-45 лет). Вопреки теоретическим ожиданиям, связь контрзависимости обнаруживается не с избегающим, а с тревожным типом привязанности (rs = 0,32-0,39, p < 0,05). Этот результат свидетельствует о том, что контрзависимость не всегда является прямым следствием избегания близости. Анализ показал, что за внешней самодостаточностью часто скрывается не деактивированная, а гиперактивированная система привязанности, основанная на глубоком страхе отвержения и негативной модели себя. Полученные результаты вносят новые данные для дальнейшей разработки диагностических критериев и терапевтических подходов к работе с контрзависимостью. The article examines the relationship between attachment styles and counterdependence in middle-aged individuals (N = 50, 35-45 years old). Contrary to theoretical expectations, counterdependence is associated not with an avoidant, but with an anxious attachment style (rs = 0.32-0.39, p < 0.05). This result suggests that counterdependence is not always a direct consequence of intimacy avoidance. The analysis showed that behind the external self-sufficiency, there often lies not a deactivated, but a hyperactivated attachment system, based on a deep fear of rejection and a negative model of self. The findings provide new data for the further development of diagnostic criteria and therapeutic approaches to working with counterdependence.
Психолого-педагогическая экспертиза особенностей эмоционального интеллекта у детей младшего школьного возраста
(БарГУ, 2026) Шубина, Е. А.; Филина, Н. А.
В статье рассматриваются вопросы, связанные с эмоциональным интеллектом детей младшего школьного возраста. The article discusses issues related to the emotional intelligence of primary school children.
Игровые практики В. В. Воскобовича как ресурс развития познавательной сферы детей с особыми образовательными потребностями
(БарГУ, 2026) Сейдалиева, Г. Ш.; Данилина, Д. Н.
В статье рассматриваются возможности использования развивающих игр В. В. Воскобовича в образовательном процессе для развития познавательной сферы детей с особыми образовательными потребностями. Актуальность исследования связана с поиском эффективных педагогических средств, обеспечивающих целостное развитие ребёнка в дошкольном и начальном образовании. Особое внимание уделяется игровой деятельности как ведущему механизму развития познавательных процессов, снижению учебной тревожности и созданию условий успешного обучения. Раскрывается потенциал игр Воскобовича как универсального инструмента развития мышления, внимания, памяти, речи, воображения и социально-личностного становления ребёнка. The article examines the possibilities of using developmental games by V. V. Voskobovich in the educational process aimed at developing the cognitive sphere of children with special educational needs. The relevance of the study is обусловлена the need to search for effective pedagogical tools that ensure the holistic development of the child in preschool and primary education. Particular attention is paid to play activity as a leading mechanism for the development of cognitive processes, the reduction of learning anxiety, and the creation of conditions for successful learning. The potential of Voskobovich’s games is revealed as a universal tool for the development of thinking, attention, memory, speech, imagination, as well as the child’s social and personal development
Развитие умственных способностей детей дошкольного возраста в процессе организации наблюдений
(БарГУ, 2026) Кибилда, Н. С.
В статье рассматривается значение наблюдений как одного из ведущих методов развития умственных способностей детей дошкольного возраста. Подчёркивается, что систематическая организация наблюдений в природе, быту и социальной среде способствует формированию познавательной активности, развитию внимания, памяти, мышления и речи. Автор анализирует педагогические условия, необходимые для эффективного проведения наблюдений, а также раскрывает их роль в развитии у дошкольников умения сравнивать, классифицировать, делать выводы и устанавливать причинно-следственные связи. The article discusses the importance of observations as one of the leading methods for developing the mental abilities of preschool children. It emphasizes that systematic organization of observations in nature, everyday life, and the social environment contributes to the formation of cognitive activity, the development of attention, memory, thinking, and speech. The author analyzes the pedagogical conditions necessary for effective observation, and also reveals their role in developing preschoolers' ability to compare, classify, draw conclusions, and establish causeandeffect relationships.
Эмоциональный интеллект старших подростков в классах с разным профилем обучения
(БарГУ, 2026) Ружинская, Е. Ю.; Емельянова, И. В.
Исследование посвящено особенностям эмоционального интеллекта (ЭИ) старших подростков в зависимости от профиля обучения. Актуальность исследования связана с важностью развития ЭИ в условиях современного общества и образовательного процесса. Исследование проведено среди учеников школы Москвы, использовано три методики диагностики ЭИ. Результаты показали различия в уровнях ЭИ у подростков разных профилей: цифровой экономики, естественных наук и информационных технологий. Выявлены профильные особенности ЭИ: высокий внутриличностный и интегральный показатели у естественнонаучного профиля, у профиля информационные технологии и цифровая экономика - эмпатия. Разработаны рекомендации для педагогов-психологов по развитию ЭИ, подчёркивая значимость учёта индивидуальных особенностей подростков в образовательной среде. Study examines the distinctive features of emotional intelligence (EI) among senior adolescents in realation to their educational profile. The relevance of this research stems from the importance of EI development in contemporary society and education system. The study was conducted among students t a Moscow school, employing three EI diagnostic methodologies. Results demonstrated differences in EI levels across different profiles: digital economy, natural sciences, and information technologies. Specific features were identified: elevated intrapersonal and overall EI scores in the natural sciences profile, with empathy predominant in information technology and digital economy profiles. Recommendations have been developed for psychologists and educators regarding EI enhancement, emphasizing the significance of individual adolescent characteristics in an educational setting.

Просмотреть

Показать 2026 год, материалы XVII Международного научно-практического семинара по дате издания

Результатов на странице

Параметры сортировки