ю2026 год, материалы XVII Международного научно-практического семинара
Постоянная ссылка для этой коллекции
Просмотреть
Последние поступления
Сейчас показывают 1 - 5 из 139
- ЭлементПсихологические особенности адаптации детей дошкольного возраста к детскому саду(БарГУ, 2026) Тарасюк, Е. Б.Адаптация - сложный процесс приспособление человека к условиям новой социальной среды, является новым, неизвестным пространствам, с новым окружением и новыми отношениями, один из социально-психологических механизмов социализации личности. Необходимое условие успешной адаптации - согласованность действий родителей и воспитателей, знание и учёт возрастных и индивидуальных способностей каждого ребёнка, а также, уровень психологической культуры родителей. В период адаптации качество отношений родителей и ребёнка имеет большое значение, как для текущего, так и для всего последующего психического развития ребёнка. Adaptation is a complex process of a person’s adjustment to the conditions of a new social environment. It is a new, unfamiliar space, with a new environment and new relationships. It is one of the socio-psychological mechanisms of individual socialization. necessary condition for successful adaptation is the coordination of actions by parents and caregivers, knowledge and consideration of each child’s age and individual abilities, and the level of psychological awareness of the parents. During the adaptation period, the quality of the parent-child relationship is of great importance for both the child’s current and subsequent psychological development.
- ЭлементФормирование представлений об объектах живой и неживой природы у детей старшего дошкольного возраста(БарГУ, 2026) Сутко, Е. М.В публикации представлен опыт работы воспитателя дошкольного образования «Детский сад № 79 г. Бреста» по формированию представлений об объектах живой и неживой природы у детей старшего дошкольного возраста. В статье затронуты актуальные вопросы по формированию у детей старшего дошкольного возраста представлений об объектах живой и неживой природы. Раскрыты теоретические основы данной темы и описан практический опыт работы по формированию представлений об объектах живой и неживой природы у детей старшего дошкольного возраста. The publication presents the experience of a preschool teacher at Kindergarten No. 79 in Brest in forming ideas about living and nonliving objects in children of senior preschool age. The article addresses relevant issues in forming ideas about living and non-living objects in children of senior preschool age. It reveals the theoretical foundations of this topic and describes the practical experience of working on forming ideas about living and non-living objects in children of senior preschool age.
- ЭлементАктивизация речевого развития детей с нарушениями речи через лингвистические игры с использованием балансборда(БарГУ, 2026) Стрибуть, О. С.Статья посвящена актуальной проблеме коррекции речевых нарушений у дошкольников. Отмечается, что традиционные фронтальные формы работы не всегда эффективны для детей с речевыми дефектами, которые часто сопровождаются моторными, сенсорными и эмоционально-волевыми трудностями, приводящими к быстрой утомляемости и низкой мотивации. В качестве инновационного решения предлагается использование балансборда (балансировочной доски) в рамках индивидуальных коррекционных занятий. Метод позволяет интегрировать двигательную и речевую задачи в игровую деятельность, что повышает вовлечённость ребёнка и способствует созданию ситуации успеха. В статье представлена практическая методика применения балансборда для развития различных сторон речи: фонематических процессов и звукопроизношения, лексико-грамматического строя и связной речи. Приводятся конкретные примеры игр. This article addresses the pressing issue of speech impairment correction of preschoolers. It is noted that traditional frontal approaches are not always effective for children with speech defects, which are often accompanied by motor, sensory, and emotional-volitional difficulties, leading to rapid fatigue and low motivation. The use of a balance board in individual remedial classes is proposed as an innovative solution. This method integrates motor and speech tasks into play activities, increasing the child's engagement and fostering a sense of achievement. This article presents a practical method for using a balance board to develop various aspects of speech: phonemic processes and pronunciation, lexical and grammatical structure, and coherent speech. Specific game examples are provided.
- ЭлементРазвитие коммуникативных способностей детей старшего дошкольного возраста в процессе дизайнерской деятельности(БарГУ, 2026) Стецкая, А. Н.В статье исследуется потенциал детской дизайнерской деятельности как средства развития коммуникативных способностей у детей 5-6 лет. На основе авторского определения дизайнерских умений детей дошкольного возраста раскрывается их двухкомпонентная структура, где проектный компонент идентифицируется как ключевой для формирования коммуникативных навыков. Автор выделяет и обосновывает комплекс педагогических условий и методов, подкрепляя их конкретными примерами. The article examines the potential of children's design activities as a means of developing communication skills in children aged 5-6 years. The structural connection between the project component of design skills and key communication skills is substantiated. Pedagogical conditions, methods, and forms of organizing joint activities are presented, which contribute to the development of interaction, cooperation, and public presentation of creative products.
- ЭлементРазвитие эмоционального интеллекта как ресурс успешной социализации ребенка при переходе на первую ступень общего среднего образования(БарГУ, 2026) Стельмах, Н. И.В статье рассматривается проблема адаптации детей к школьному обучению через призму развития эмоционального интеллекта. Переход из учреждения дошкольного образования в начальную школу характеризуется сменой ведущей деятельности и ростом социальной нагрузки. Обосновывается, что высокий уровень эмоционального интеллекта выступает внутренним психологическим ресурсом, способствующим успешному вхождению ребёнка в новую систему социальных отношений и снижению уровня школьной тревожности. This article examines the problem of children's adaptation to school education through the lens of emotional intelligence development. The transition from preschool to primary school is characterized by a shift in primary activity and an increase in social burden. It is argued that a high level of emotional intelligence serves as an internal psychological resource that facilitates a child’s successful integration into a new system of social relationships and reduces school anxiety.