2013 год Выпуск 3.
Постоянная ссылка для этой коллекции
Просмотреть
Показать 2013 год Выпуск 3. по названию
Сейчас показывают 1 - 20 из 37
Результатов на странице
Параметры сортировки
- ЭлементАктуальные проблемы формирования психолого-педагогической культуры будущих специалистов (Выпуск 3)(БарГУ, 2013)Содержит статьи, посвящённые формированию психолого-педагогической культуры будущих специалистов. Акцент сделан на взаимосвязи профессиональной психологической культуры и психологического здоровья личности в условиях рефлексивно-деятельностного обучения. Адресуется специалистам системы профессионального образования, студентам учреждений высшего образования, научным и практическим работникам в области образования.
- ЭлементВоспитание толерантности у студентов - будущих педагогов(БарГУ, 2013) Платохина, Н. А.; Чумичева. Р. М.Рассматриваются вопросы, связанные с воспитанием толерантности у студентов - будущих педагогов. Организация процесса воспитания толерантности возможна в период педагогических практик и вне учебной деятельности, именно в этих социальных средах возникает реальная возможность присвоения гуманного, терпеливого отношения к ребёнку и самовоспитания такого качества личности будущего педагога, как толерантность.
- ЭлементДа пытання аб падрыхтоўцы будучых педагогаў да работы з нацыянальнай культурна-гiстарычнай спадчынай у адукацыйна-выхаваўчым працэсе(БарГУ, 2013) Кацько, А. Л.Разглядаюцца некаторыя аспекты ўдасканалення падрыхтоўкі педагагічных кадраў у кантэксце арыентацый у адукацыйным працэсе на нацыянальныя традыцыі. Тлумачыцца роля культурна-гістарычнай спадчыны, значэнне пераемнасці пакаленняў. Раскрываецца сутнасць педагагічных умоў, якія забяспечваюць эфектыўнасць падрыхтоўкі студэнтаў у дадзеным накірунку.
- ЭлементДиагностика уровня сформированности мировоззренческого самоопределения личности(БарГУ, 2013) Позняк, А. В.Обосновывается актуальность изучения уровня сформированности мировоззренческого самоопределения личности обучающегося. Раскрывается значимость педагогической поддержки формирования мировоззрения личности обучающегося в процессе учебной деятельности. Предлагается апробированный на практике комплекс методик, созданный с учётом многоаспектности феномена «мировоззренческое самоопределение личности» и позволяющий изучить степень сформированности различных компонентов исследуемого личностного качества.
- ЭлементИнтерпретация кодированных лингвострановедческих реалий как условие формирования поликультурной личности в актах межкультурной коммуникации(БарГУ, 2013) Селезнёва, Т. А.Рассмотрены основные факторы, препятствующие адекватной интерпретации кодированных лингвострановедческих реалий в английском и немецком языках представителями отечественной культуры, а также условие формирования поликультурной личности на основе интерпретации данных реалий в актах межкультурной коммуникации.
- ЭлементИсследование коммуникативной компетентности будущих педагогов как условия оптимизации взаимоотношений в конфликтных ситуациях(БарГУ, 2013) Тарантей, В. П.; Романчук, Н. В.Определяются ключевые компоненты коммуникативной компетентности будущих педагогов, способствующих оптимизации взаимоотношений в конфликтных ситуациях в образовательной среде. Представлены результаты исследования сформированности личностного, когнитивного и технологического критериев коммуникативной компетентности у студентов педагогических специальностей учреждения образования «Барановичский государственный университет».
- ЭлементИсследования компетентности как основание для разработки представлений о психологической культуре личности(БарГУ, 2013) Семикин, В. В.Представлены результаты теоретического исследования компетентности как основания для разработки представлений о психологической культуре личности. Психологическая культура рассматривается как универсальный регулятор социального взаимодействия людей.
- ЭлементИсследовательская деятельность как механизм развития критического мышления студентов(БарГУ, 2013) Сидорович, О. А.Рассматривается актуальность проблемы развития критического мышления личности на современном этапе развития общества, понятие «критическое мышление», исследовательская деятельность как составная часть процесса формирования критического мышления.
- ЭлементК вопросу о модернизации содержания дошкольного образования в контексте регионального и ценностно-смысловых подходов(БарГУ, 2013) Платохина, Н. А.Рассматривается региональный подход к образованию с позиции его гуманизации и культурации, научные аспекты модернизации содержания дошкольного образования в контексте регионального и ценностно-смыслового подходов, проблемы развития ценностно-смыслового отношения дошкольников к культуре родного края.
- ЭлементК проблеме становления смысложизненных ориентаций в студенчестве(БарГУ, 2013) Ачинович, Т. И.Рассматривается вопрос о становлении и развитии смысложизненных ориентаций студентов. Анализируются особенности социальной ситуации развития в студенчестве, ведущий вид деятельности, а также новообразования изучаемого возраста, которые делают его сенситивным для становления и развития смысла жизни. Описываются результаты эмпирических исследований смысложизненных ориентаций студентов, раскрывается роль и значение смысложизненных ориентаций в профессинальной деятельности будущих специалистов.
- ЭлементМежкультурная компетенция как часть педагогической культуры и специфика ее формирования(БарГУ, 2013) Харченкова, Л. И.Представлены различные точки зрения на понятие педагогическая культура; раскрывается специфика формирования межкультурной компетенции как части педагогической культуры.
- ЭлементМодель полоролевого воспитания девушек в процессе обучения иностранным языкам(БарГУ, 2013) Егорова, Н. А.; Макуть, Л. А.Раскрыты основные методологические подходы и принципы конструирования модели полоролевого воспитания девушек в процессе обучения иностранным языкам; педагогические условия, этапы осуществления процесса. Подробно даётся описание средства достижения цели полоролевого воспитания -сформированная в соответствии с гендерной проблематикой текстотека учебных материалов.
- ЭлементНаблюдательность как составляющая профессиональной компетентности будущих психологов(БарГУ, 2013) Кургузова, Н. А.; Рашевская, Т. С.Представлены результаты изучения наблюдательности у будущих психологов в период обучения в учреждении высшего образования
- ЭлементНаучная основа практики психолого-педагогического сопровождения студентов из числа лиц с особенностями психофизического развития(РИО БарГУ, 2013) Козел, В. И.Раскрыты основные методологические подходы психолого-педагогического сопровождения студентов из числа лиц с особенностями психофизического развития (ОПФР).
- ЭлементОсобенности организации творческой деятельности студентов художественных специальностей(БарГУ, 2013) Игнатович, В. Г.Раскрываются особенности организации творческой деятельности студентов художественных специальностей: овладение студентами способами самоорганизации учебно-познавательной деятельности, современным диагностическим инструментарием, выполнение комплекса творческих заданий; развитие воссоздающего и творческого воображения, активной познавательной позиции, познавательно-творческого интереса; создание на занятиях установки на творческую самореализацию, наличие стойкого интереса к художественно-творческой деятельности и адаптацию в современной быстро изменяющейся социокультурной среде; качественное педагогическое руководство творческим процессом и создание оптимальной для творчества среды и т. д.
- ЭлементОсобенности формирования и развития профессиональной психологической культуры будущего специалиста-психолога(БарГУ, 2013) Самаль, Е. В.Рассматривается проблема формирования и развития профессиональной психологической культуры будущего специалиста-психолога в условиях учебно-воспитательного процесса университета. Отмечается, что базисом для формирования профессиональной психологической культуры является психологическая культура, в структуре которой выделяются два компонента - «знаниевый» и деятельностный. Показано, что для формирования профессиональной психологической культуры будущего специалиста в университете должны быть созданы специальные условия.
- ЭлементПедагогика ненасилия - основа гуманистического воспитания(БарГУ, 2013) Трацевская, А. В.Рассматриваются философско-этические и педагогические основы ненасилия, цели педагогики ненасилия в гуманистическом воспитании. Раскрываются теоретические положения содержания ненасильственного воспитания.
- ЭлементПерсоногенный потенциал переживания одиночества подростком(БарГУ, 2013) Жеребцов, С. Н.; Чернова, А. С.Одиночество подростков рассматривается как состояние, которое имеет динамический аспект. Динамика одиночества подростка раскрывается через его переживания. Предлагается определение переживания одиночества, анализируются два возможных механизма (вида) переживания: персоногенный и неврозогенный. Проанализированы условия реализации персоногенного потенциала переживания одиночества подростком. Сделаны выводы, значимые для психолого-педагогической работы с одинокими подростками.
- ЭлементПодходы к проблеме психологической компетентности в отечественной психологии(РИО БарГУ, 2013) Яценко, Т. Е.Обозначены факторы, обусловливающие интерес отечественных учёных к изучению психологической компетентности. Проанализированы подходы учёных к определению психологической компетентности по двум критериям: раскрытие содержательной и функциональной сторон компетентности. Выделены требования, которым должно соответствовать определение психологической компетентности. Обозначен наиболее оптимальный подход к определению психологической компетентности.
- ЭлементПроблема подготовки студентов педагогических специальностей к работе с одаренными детьми(БарГУ, 2013) Нестер, Е. Ф.Рассматривается проблема подготовки студентов педагогических специальностей к работе с одарёнными детьми в контексте профессиональной готовности к педагогической деятельности. Представлены результаты исследования, направленного на изучение склонности студентов к работе с одарёнными детьми. Предложена вариативность практических мероприятий для совершенствования подготовки студентов к работе с одарёнными детьми.