2013 год Выпуск 3.
Постоянная ссылка для этой коллекции
Просмотреть
Показать 2013 год Выпуск 3. по дате издания
Сейчас показывают 1 - 14 из 14
Результатов на странице
Параметры сортировки
- ЭлементФормирование коммуникативно-речевой культуры будущих педагогов нефилологического профиля средствами курса «Культура речи»(БарГУ, 2013) Ермалович, Н. В.Раскрыта сущность структурных компонентов коммуникативно-речевой культуры педагога как системы, а также представлено методическое содержание основных направлений коммуникативно-речеведческой подготовки специалистов нефилологического профиля в рамках курса «Культура речи».
- ЭлементИсследование коммуникативной компетентности будущих педагогов как условия оптимизации взаимоотношений в конфликтных ситуациях(БарГУ, 2013) Тарантей, В. П.; Романчук, Н. В.Определяются ключевые компоненты коммуникативной компетентности будущих педагогов, способствующих оптимизации взаимоотношений в конфликтных ситуациях в образовательной среде. Представлены результаты исследования сформированности личностного, когнитивного и технологического критериев коммуникативной компетентности у студентов педагогических специальностей учреждения образования «Барановичский государственный университет».
- ЭлементНаучная основа практики психолого-педагогического сопровождения студентов из числа лиц с особенностями психофизического развития(РИО БарГУ, 2013) Козел, В. И.Раскрыты основные методологические подходы психолого-педагогического сопровождения студентов из числа лиц с особенностями психофизического развития (ОПФР).
- ЭлементПодходы к проблеме психологической компетентности в отечественной психологии(РИО БарГУ, 2013) Яценко, Т. Е.Обозначены факторы, обусловливающие интерес отечественных учёных к изучению психологической компетентности. Проанализированы подходы учёных к определению психологической компетентности по двум критериям: раскрытие содержательной и функциональной сторон компетентности. Выделены требования, которым должно соответствовать определение психологической компетентности. Обозначен наиболее оптимальный подход к определению психологической компетентности.
- ЭлементФормирование эстетической культуры младшего школьника: теоретический аспект(БарГУ, 2013) Миранкова, Е. В.Раскрывается теоретический аспект формирования эстетической культуры младших школьников: дано определение понятию «эстетическая культура», выделены её структурные компоненты. Обозначено, что гармоничное умственное, трудовое, физическое, нравственно-эстетическое воспитание и развитие в едином процессе обучения и воспитания ведут к накоплению эстетической культуры младших школьников и усилению её влияния на другие стороны формирования личности.
- ЭлементПроблема подготовки студентов педагогических специальностей к работе с одаренными детьми(БарГУ, 2013) Нестер, Е. Ф.Рассматривается проблема подготовки студентов педагогических специальностей к работе с одарёнными детьми в контексте профессиональной готовности к педагогической деятельности. Представлены результаты исследования, направленного на изучение склонности студентов к работе с одарёнными детьми. Предложена вариативность практических мероприятий для совершенствования подготовки студентов к работе с одарёнными детьми.
- ЭлементФормирование у младших школьников логических умений и навыков: теоретический аспект(БарГУ, 2013) Чепиков, В. Т.; Василевич, Н. А.Рассматривается теоретический аспект проблемы формирования у младших школьников логических умений и навыков в процессе обучения.
- ЭлементФормирование субъектности будущих педагогов для работы в условиях образовательной интеграции(БарГУ, 2013) Троцкая, Н. С.Сделан вывод о детерминированности готовности будущих педагогов к работе в условиях образовательной интеграции уровнем сформированности качеств и характеристик субъектности. Сформулированы основные методические рекомендации по формированиию субъектности будущих педагогов для работы в классах интегрированного обучения и воспитания.
- ЭлементМодель полоролевого воспитания девушек в процессе обучения иностранным языкам(БарГУ, 2013) Егорова, Н. А.; Макуть, Л. А.Раскрыты основные методологические подходы и принципы конструирования модели полоролевого воспитания девушек в процессе обучения иностранным языкам; педагогические условия, этапы осуществления процесса. Подробно даётся описание средства достижения цели полоролевого воспитания -сформированная в соответствии с гендерной проблематикой текстотека учебных материалов.
- ЭлементФормирование психологической культуры и профессиональной компетентности будущих специалистов(БарГУ, 2013) Коломинский, Я. Л.; Селезнёв, А. А.Анализируются психологическая культура и профессионально важные качества в структуре личности, принципы формирования психологической культуры будущего специалиста.
- ЭлементСоотношение структурно-содержательных компонентов психологической культуры и самоактуализации учащихся(БарГУ, 2013) Селезнёв, А. А.Рассмотрены условия и психолого-педагогические средства развития психологической культуры учащихся, способствующие формированию характеристик самоактуализации как важного критерия психологического здоровья личности.
- ЭлементФормирование эстетической культуры младшего школьника: теоретический аспект(БарГУ, 2013) Миранкова, Е. В.Раскрывается теоретический аспект формирования эстетической культуры младших школьников: дано определение понятию «эстетическая культура», выделены её структурные компоненты. Обозначено, что гармоничное умственное, трудовое, физическое, нравственно-эстетическое воспитание и развитие в едином процессе обучения и воспитания ведут к накоплению эстетической культуры младших школьников и усилению её влияния на другие стороны формирования личности.
- ЭлементНаблюдательность как составляющая профессиональной компетентности будущих психологов(БарГУ, 2013) Кургузова, Н. А.; Рашевская, Т. С.Представлены результаты изучения наблюдательности у будущих психологов в период обучения в учреждении высшего образования
- ЭлементИсследовательская деятельность как механизм развития критического мышления студентов(БарГУ, 2013) Сидорович, О. А.Рассматривается актуальность проблемы развития критического мышления личности на современном этапе развития общества, понятие «критическое мышление», исследовательская деятельность как составная часть процесса формирования критического мышления.