ю2025 год, сборник статей по результатам IV Научно-практического семинара с международным участием
Постоянная ссылка для этой коллекции
Просмотреть
Последние поступления
Сейчас показывают 1 - 5 из 16
- ЭлементЭмоциональный концепт «любовь» в произведениях А. С. Пушкина и их англоязычном переводе(БарГУ, 2026) Булатая, Е. В.; Чайко, Е. П.; Bulataya, E. V.; Chaiko, L. P.В статье рассматривается эмоциональный концепт «любовь» в художественном тексте. Выделяются семантические компоненты, вербализирующие концепт «любовь» в стихотворениях А. С. Пушкина, такие как очарование, привязанность, страсть, восхищение, воспоминание, надежда, безразличие, страдание, разлука, смерть. Устанавливаются положительная, отрицательная и смешанная коннотации семантических компонентов концепта «любовь». Изучение концепта «любовь» в сопоставительном аспекте дает возможность определить как языковые, так и культурные особенности передачи концепта в оригинальных стихотворениях А. С. Пушкина и их англоязычном переводе. The article deals with the emotional concept “love” in the art text. Semantic components verbalising the concept “love” in A. S. Pushkin’s poems, such as charm, affection, passion, admiration, remembrance, hope, indifference, suffering, separation, death are singled out. Positive, negative and mixed semantic connotations of the components of the concept “love” are established. The study of the concept “love” in the comparative aspect makes it possible to determine both linguistic and cultural features of the concept transmission in the original poems of A. S. Pushkin and their English translation.
- ЭлементКаламбур как средство реализации комического в английском анекдоте(БарГУ, 2026) Булатая, Е. В.; Струнец, Д. А.; Bulataya, E. V.; Strunets, D. A.Статья посвящена исследованию особенностей функционирования каламбура как средства создания комического эффекта в английском анекдоте. Даны определения комического и его форм, определены черты юмористического дискурса и анекдота как его разновидности. Специфика юмористического дискурса состоит в активизация у адресата смеха и положительных эмоций. Он включает в себя шутки, анекдоты, каламбуры, сатиру, иронию и т. п. Каламбур представляет собой оборот речи, который используется в разных стилях речи и основан на комической игре схожих или одинаковых по звучанию слов, имеющих различное лексическое значение. Установлено, что ведущими приемами, составляющими основу каламбура и способствующими достижению комического эффекта (комической напряженности и развязки) в английских анекдотах, выступают различные виды омонимии и полисемия. The article is devoted to the study of the peculiarities of the functioning of puns as a means of creating a comic effect in English anecdote. The definitions of the comic and its forms are given, the features of humorous discourse and anecdote as its variety are defined. The specificity of humorous discourse consists in activation of laughter and positive emotions in the addressee. It includes jokes, anecdotes, puns, satire, irony, etc. A pun is a turn of speech, which is used in different speech styles and is based on the comic play of similar or identical sounding words with different lexical meaning. It has been established that the leading techniques that form the basis of puns and contribute to the comic effect (comic tension and denouement) in English anecdotes are various types of homonymy and polysemy.
- ЭлементОрганизационно-педагогические условия процессуального оценивания готовности будущего учителя к педагогическому творчеству(БарГУ, 2026) Бартошевич, И. А.; Bartoshevich, I. A.Рассмотрены организационно-педагогические условия процессуального оценивания готовности будущего учителя к педагогическому творчеству: субъектная позиция обучающегося в процессе оценочной деятельности; комплексность объектов оценки; применение оценочных средств открытого типа; сочетание процесса и результата оценивания; сочетание внутренней и внешней оценки; сочетание качественной и количественной оценки. The organizational and pedagogical conditions of the performance assessment of the pre-service teacher's readiness for pedagogical creativity are considered: the student`s role in assessment; the complexity of assessment objects; the use of creative assessment tests; the combination of process-assesment and result-assessment; the combination of teacher-assessment and self-assessment; the combination of qualitative and quantitative types of assessment.
- ЭлементUsing mnemonics in teaching Chinese writing(БарГУ, 2026) Zalesskaya, A. S.; Залесская, А. С.The article explores the effectiveness of mnemonic techniques in teaching Chinese writing, particularly for non-native learners. Given the complexity of Chinese characters, mnemonics offer a creative and memory-enhancing approach to mastering stroke order, radicals, and character meanings. By associating characters with vivid imagery, stories, or familiar concepts, learners can improve retention and recall. The article reviews various mnemonic strategies, their application in educational process, and their impact. It concludes that mnemonics not only make learning Chinese writing more engaging but also provide a valuable tool for overcoming the challenges posed by the language’s unique script. В статье исследуется эффективность мнемонических приемов при обучении китайскому письму, особенно для учащихся, не являющихся носителями языка. Учитывая сложность китайских иероглифов, мнемотехника предлагает творческий подход к запоминанию порядка черт, радикалов и значений иероглифов. Ассоциируя иероглифы с яркими образами, историями или знакомыми понятиями, учащиеся могут улучшить запоминание. В статье рассматриваются различные мнемонические стратегии, их применение в образовательном процессе и их влияние. Делается вывод о том, что мнемотехника не только делает изучение китайского более увлекательным, но и является ценным инструментом для преодоления трудностей, связанных с уникальной письменностью этого языка.
- ЭлементIntroduction of connectivist learning theory into the classroom(БарГУ, 2026) Tyurina, S. Yu.; Staroverova, E. B.; Dokuchaeva, N. V.; Lyubanets, I. I.; Тюрина, С. Ю.; Староверова, Е. Б.; Докучаева, Н. В.; Любанец, И. И.The paper examines the issues of learning theories. The definition of notion learning is discussed. The key ideas of behaviorism and cognitive approaches are highlighted. The authors point out that evolution of these approaches was the development of connectivism theory. The paper studies the theory of connectivism. Different ways to apply the basic principles of connectivism in the education process using digital technologies are analyzed. The authors conclude that though connectivism theory is popular approach in methodology, it requires further implementation and testing. В статье рассматриваются ключевые вопросы теорий обучения. Обсуждается определение понятия обучение. Выделяются ключевые идеи бихевиоризма и когнитивного подхода. Авторы отмечают, что эволюция этих подходов привела к развитию теории коннективизма. В статье описываются принципы теории коннективизма. Анализируются различные способы применения принципов коннективизма в образовательном процессе с использованием цифровых технологий. Авторы приходят к выводу, что хотя теория коннективизма и является популярным подходом в методике обучения языкам, но она требует дальнейшего изучения.