Алгоритмизация как условие создания развивающей предметно-пространственной среды кабинета учителя дефектолога в специальной группе для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи в контексте формирования основ функциональной грамотности
| dc.contributor.author | Примачёк, А. А. | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-22T12:58:26Z | |
| dc.date.available | 2026-05-22T12:58:26Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description.abstract | Статья посвящена обоснованию алгоритмизации как условия проектирования развивающей предметно-пространственной среды кабинета учителя-дефектолога в специальной группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи. В контексте требований нормативных документов системы дошкольного образования и специального образования на уровне дошкольного образования раскрывается роль структурированной, предсказуемой среды в формировании основ функциональной грамотности. Теоретически обоснована и описана практика использования алгоритмизации как ключевого педагогического условия проектирования развивающей предметно-пространственной среды кабинета учителя-дефектолога, направленной на формирование предпосылок функциональной грамотности у дошкольников и приведены практические примеры внедрения визуальных алгоритмов и пошаговых моделей в организацию коррекционно-развивающего пространства. Материалы статьи имеют практическую ценность для специалистов учреждений дошкольного и специального образования. This article is devoted to substantiation of algorithmization as a condition for projecting developing object-special environment of the office of the teacher of defectology in special group for children with severe speech impairments. In the context of requirements of documents of the preschool education system and special education, it is shown the role of structured environment in the formation of functional literacy. Theoretically justified and described the practice of using algorithmisation as the main condition for projecting of developing object-special environment of the office of the teacher of defectology, is based on formation of functional literacy among preschoolers, practical examples of visual algorithms step-by-step models are given. Materials of the article have practical significance for specialists of preschool and special education. | |
| dc.identifier.citation | Примачёк, А. А. Алгоритмизация как условие создания развивающей предметно-пространственной среды кабинета учителя дефектолога в специальной группе для обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи в контексте формирования основ функциональной грамотности / А. А. Примачек // Дошкольное и начальное образование: опыт, проблемы, перспективы : сб. науч. ст. XVII Междунар. науч.-практ. семинара, Барановичи, 23-24 апр. 2026 г. / М-во образования Респ. Беларусь, Баранович. гос. ун-т ; редкол.: Н. Г. Дубешко [и др.]. – Барановичи : БарГУ, 2026. – С. 259-262. | |
| dc.identifier.uri | https://rep.barsu.by/handle/data/16620 | |
| dc.publisher | БарГУ | |
| dc.subject | коррекционная педагогика | |
| dc.subject | кабинет учителя-дефектолога | |
| dc.subject | развивающая предметно-пространственная среда | |
| dc.subject | алгоритмизация | |
| dc.subject | функциональная грамотность | |
| dc.subject | дети с тяжелыми нарушениями речи | |
| dc.title | Алгоритмизация как условие создания развивающей предметно-пространственной среды кабинета учителя дефектолога в специальной группе для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи в контексте формирования основ функциональной грамотности | |
| dc.title.alternative | Algorithmization as a condition for creation developing object-spatial environment of the office of the teacher of defectology in the group for children with severe speech impairments in the context of developing functional literacy | |
| dc.type | Article |