Педагогические ошибки в проектировании образовательной деятельности дошкольников

Сокращенная информация об элементе
dc.contributor.authorМурзина, Н. П.
dc.coverage.spatialБарановичиen_US
dc.date.accessioned2022-11-11T11:34:26Z
dc.date.available2022-11-11T11:34:26Z
dc.date.issued2022
dc.descriptionДошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы : сб. материалов XІII Междунар. науч.-практ. семинара, Барановичи, 21-22 апр. 2022 г. / М-во образования Респ. Беларусь, Баранович. гос. ун-т ; редкол.: Н. Г. Дубешко (гл. ред.) [и др.]. – Барановичи : БарГУ, 2022. – 304 с.en_US
dc.description.abstractПедагог дошкольной образовательной организации ежедневно решает профессиональную задачу по проектированию образовательной деятельности детей. Педагогическое проектирование - важная функция в профессиональной деятельности педагога, но нельзя его рассматривать как синоним планирования. В педагогической теории разработаны сущность этого процесса, структура, алгоритмы создания форм педагогического проектирования. Содержание проектов программ, занятий с детьми определяется главной парадигмой образования, целями образовательных стандартов. Педагоги испытывают затруднения в проектировочной деятельности, допускают педагогические ошибки. Ошибки педагогов имеют субъективный и объективный характер. Основные причины - это недостаточный уровень компетентности в понимании целевых ориентиров образовательных стандартов дошкольного образования и в реализации действий проектировочной деятельности. Наличие педагогических ошибок влияет на реализацию принципов деятельности в образовательном процессе. The teacher of a preschool educational organization daily solves the professional problem of designing the educational activities of children. Pedagogical design is an important function in the professional activity of a teacher, but this term cannot be considered synonymous with planning. In pedagogical theory, the essence of this process, structure, algorithms for creating forms of pedagogical design have been developed. The content of projects of programs, activities with children is determined by the main paradigm of education, the goals of educational standards. Teachers experience difficulties in design activities, make pedagogical mistakes. Teachers' mistakes are subjective and objective. The main reasons are an insufficient level of competence in understanding the targets of educational standards of preschool education and in the implementation of design activities. The presence of pedagogical errors affects the implementation of the principles of activity in the educational process.en_US
dc.identifier.citationМурзина, Н. П. Педагогические ошибки в проектировании образовательной деятельности дошкольников / Н. П. Мурзина // Дошкольное образование: опыт, проблемы, перспективы : сб. материалов XІII Междунар. науч.-практ. семинара, Барановичи, 21-22 апр. 2022 г. / М-во образования Респ. Беларусь, Баранович. гос. ун-т ; редкол.: Н. Г. Дубешко (гл. ред.) [и др.]. – Барановичи : БарГУ, 2022. – С. 25–28.en_US
dc.identifier.urihttps://rep.barsu.by/handle/data/8023
dc.language.isoruen_US
dc.publisherБарГУen_US
dc.subjectпедагогическое проектированиеen_US
dc.titleПедагогические ошибки в проектировании образовательной деятельности дошкольниковen_US
dc.typeArticleen_US
Файлы
Контейнер файлов
Сейчас показывают 1 - 1 из 1
Эскиз
Название:
Pedagogicheskie oshibki v proektirovanii obrazovatelnoj dejatelnosti doshkolnikov.pdf
Розмер:
286.94 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Описание:
основной текст
Загрузить
Комплект лицензий
Сейчас показывают 1 - 1 из 1
Эскиз
Название:
license.txt
Розмер:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Описание:
Загрузить
Коллекции
2022 год, материалы XIII Международного научно-практического семинара