Формирование поведенческой гибкости будущих педагогов в системе высшего профессионального образования
| dc.contributor.author | Марачковская, О. Л. | |
| dc.date.accessioned | 2026-05-20T12:47:54Z | |
| dc.date.available | 2026-05-20T12:47:54Z | |
| dc.date.issued | 2026 | |
| dc.description.abstract | В статье анализируются актуальные вопросы современной профессиональной подготовки будущих педагогов в системе профессионального образования. Изучение данной проблемы востребовано подготовкой высоко квалифицированного педагога и практикой работы педагогов. Автор считает, что в высшей школе необходимо организовывать учебную и внеаудиторную работу таким образом, чтобы студенты не только овладевали объемом информации, позволяющим свободно ориентироваться в профессиональной сфере, но и реализовывали практические навыки, через систему разнообразных заданий. Для педагога, важна способность быть «гибким», уметь прогнозировать ситуацию и находить способы ее разрешения. Анализируя особенности деятельности педагога в современных условиях, автор сформулировал причины, обусловившие необходимость формирования поведенческой гибкости при подготовке будущего педагога, как специалиста и подчёркивает, что внеаудиторная работа при правильной её организации имеет возможность развить у студентов способность научиться быть мобильным, уметь прогнозировать свое поведение. The article analyzes current issues of modern professional training of future teachers in the system of vocational education. The study of this problem is required for the training of highly qualified teachers and the practice of teachers. The author believes that in higher education it is necessary to organize educational and extracurricular work in such a way that students not only master the amount of information that allows them to freely navigate the professional sphere, but also implement practical skills through a system of various tasks. For a teacher, the ability to be flexible, to be able to predict a situation and find ways to resolve it is important. Analyzing the specifics of a teacher's activities in modern conditions, the author formulated the reasons that determined the need to develop behavioral flexibility in the preparation of a future teacher as a specialist and emphasizes that extracurricular work, if properly organized, has the potential to develop students' ability to learn to be mobile and be able to predict their behavior. | |
| dc.identifier.citation | Марачковская, О. Л. Формирование поведенческой гибкости будущих педагогов в системе высшего профессионального образования / О. Л. Марачковская // Дошкольное и начальное образование: опыт, проблемы, перспективы : сб. науч. ст. XVII Междунар. науч.-практ. семинара, Барановичи, 23-24 апр. 2026 г. / М-во образования Респ. Беларусь, Баранович. гос. ун-т ; редкол.: Н. Г. Дубешко [и др.]. – Барановичи : БарГУ, 2026. – С. 215-217. | |
| dc.identifier.uri | https://rep.barsu.by/handle/data/16601 | |
| dc.publisher | БарГУ | |
| dc.subject | подготовка будущих педагогов | |
| dc.subject | поведенческая гибкость | |
| dc.subject | внеаудиторная работа | |
| dc.subject | behavioral flexibility | |
| dc.subject | extracurricular work | |
| dc.title | Формирование поведенческой гибкости будущих педагогов в системе высшего профессионального образования | |
| dc.title.alternative | Developing behavioral flexibility in future teachers in the system of higher professional education | |
| dc.type | Article |