2019 год

Постоянная ссылка для этой коллекции

https://rep.barsu.by/handle/data/14402

Просмотреть

Сейчас показывают 1 - 20 из 38

Анализ профессиональных потребностей и затруднений учителей информатики в условиях инклюзивного образования
(БарГУ, 2019) Брыкова, А. С.; Чигирь, Т. К.
Готовность педагога к работе в условиях инклюзивного образования
(БарГУ, 2019) Климук, В. В.; Кривуть, М. Л.; Демидович, А. В.; Дубешко, Н. Г.; Клещёва, Е. А.; Дегиль, Н. И.; Горбач, Ю. Е.
В издании представлены результаты научных исследований в области инклюзивного образования как в Республике Беларусь, так и в других странах. Развитие инклюзивного образования требует постоянного обмена как практическим, так и научным опытом. Обмен новаторскими идеями, практическими разработками, результатами научных исследований способствует развитию инновационной деятельности в области инклюзивного образования, повышению профессиональной компетентности педагогических работников. Материалы сборника будут полезны как будущим, так и практикующим педагогам, руководителям учреждений образования, магистрантам, аспирантам, исследователям и учёным.
Готовность педагогов к использованию информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов в инклюзивном образовательном пространстве
(БарГУ, 2019) Цвирко, Е. А.
Значимость формирования коммуникативной компетентности у будущих педагогов инклюзивного образования
(БарГУ, 2019) Кривуть, М. Л.
Изучение готовности педагогов общеобразовательного учреждения к внедрению инклюзивного образования
(БарГУ, 2019) Сличенко, А. В.; Слепухина, Г. В.
Инклюзивное образование в России: особенности формирования доступной образовательной среды в учреждениях высшего образования
(БарГУ, 2019) Малеко, Е. В.
Инклюзивное обучение слабовидящих: правовые и педагогические аспекты
(БарГУ, 2019) Карпова, Е. В.; Кива-Хамзина, Ю. Л.; Рубанова, Н. А.
Использование интерактивных технологий для студентов различных нозологических групп в процессе овладения русским языком как иностранным
(БарГУ, 2019) Сашина, А. С.; Холодкова, М. В.
Использование элементов аквапескотерапии в процессе коррекционной работы с детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
(БарГУ, 2014) Васкан, В. К.
Историко-педагогические аспекты развития инклюзивного образования в Италии
(БарГУ, 2019) Петрашевич, И. И.; Петретто, Д. Р.; Масала, К.
Исторический аспект развития интегрированного и инклюзивного образования
(БарГУ, 2019) Кравчук, Е. В.
Компетентностное поле педагогического работника инклюзивного образования
(БарГУ, 2019) Кислякова, Ю. Н.
Комплекс практико-ориентированных заданий как диагностический инструмент оценки качества профессиональной подготовки будущих учителей к работе в условиях инклюзивного образования
(БарГУ, 2019) Шинкаренко, В. А.
Коррекция общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста через использование дидактического пособия «Лэпбук»
(БарГУ, 2019) Шишловская, Н. В.
Модель формирования инклюзивной образовательной среды в воспитательно-оздоровительных учреждениях образования
(БарГУ, 2019) Лемех, Е. А.; Светлакова, О. Ю.
Организация образовательного процесса при обучении учащихся с нарушением зрения по специальности «Лечебный массаж»
(БарГУ, 2019) Лис, С. Г.
Организация психолого-педагогического сопровождения учащихся с расстройствами аутистического спектра
(БарГУ, 2019) Сидоренко, О. В.
Основные подходы при формировании инклюзивной компетентности педагога в условиях дополнительного образования взрослых (на примере ИПКиП БГПУ)
(БарГУ, 2019) Турченко, И. А.
Особенности реализации образовательной области «Сенсорная стимуляция» для детей дошкольного возраста с тяжелыми и/или множественными нарушениями развития
(БарГУ, 2019) Кравчук, Е. В.
Педагогические условия подготовки будущих педагогов к социальному воспитанию детей с ограниченными возможностями здоровья в музейном пространстве
(БарГУ, 2019) Казакова, Л. А.