2026 год Выпуск 19.

Постоянная ссылка для этой коллекции

https://rep.barsu.by/handle/data/16350

Просмотреть

Сейчас показывают 1 - 16 из 16

Эвристический подход как инструмент формирования критического мышления у студентов на информационных часах
(БарГУ, 2026) Рудая, Д. В.; Унсович, А. Н.; Rudaya, D. V.; Unsovich, A. N.
В статье представлены результаты исследования, раскрывающего особенности проведения информационных часов для студентов с использованием эвристического подхода. Актуальность темы обусловлена растущими требованиями современного общества к способности обучающегося анализировать, оценивать, синтезировать и принимать обоснованные решения в условиях информационной перегрузки. Методологической основой исследования послужили системный, деятельностный и компетентностный подходы с опорой на принципы педагогической эвристики и теории критического мышления. Представлены результаты эмпирического исследования по выявлению особенностей восприятия студентами традиционных и эвристических информационных часов. Выявлены ключевые факторы успешности применения эвристического подхода: наличие доверительной атмосферы, чёткая структура заданий и роль преподавателя как фасилитатора. Отмечены преимущества конструирования информационных часов в русле идей эвристического подхода. Исследование подтверждает перспективность применения эвристического подхода в современном высшем образовании. This article presents the results of the study exploring the specifics of conducting student information hours using a heuristic approach. The relevance of this topic stems from the growing demands of modern society on students’ ability to analyze, evaluate, synthesize, and make informed decisions in the face of information overload. The methodological basis of the study was a systemic, activity-based, and competency-based approach, drawing on the principles of pedagogical heuristics and critical thinking theory. The article presents the results of an empirical study to identify the specifics of students’ perceptions of traditional and heuristic information hours. Key factors for the successful application of the heuristic approach are identified: a trusting atmosphere, a clearly structured assignment, and the role of the teacher as a facilitator. The advantages of designing information hours in the line with the ideas of the heuristic approach are noted. The study confirms the potential of applying the heuristic approach in modern higher education.
Критериальная система оценки технических действий в дзюдо
(БарГУ, 2026) Тарасов, П. Р.; Tarasov, P. R.
В статье представлена разработанная критериальная система оценки технических действий юных дзюдоистов при выполнении комплексов Кодомо-но-ката. Методологической основой исследования послужили принципы детско-юношеской подготовки в дзюдо, программированного обучения и дидактической последовательности формирования двигательных навыков. Система включает три критерия для оценки отдельных технических действий (техническая точность, контроль действий и безопасность, согласованность действий), а также три критерия для оценки комплекса в целом (структура комплекса, темп и ритм, этикет). Предусмотрено количественное выражение ошибок в коррекционных баллах, которые начисляются дифференцированно. Надежность системы проверена с участием трех сертифицированных экспертов в области дзюдо, оценивших выполнение комплекса юными дзюдоистами в парах и освоивших 7-ю ступень Кодомо-но-ката (версии Кодокан). С учетом установленной согласованности экспертных оценок разработанная система представляется как надежный инструмент объективного контроля и педагогической коррекции в системе подготовки детей, занимающихся дзюдо. The article presents a developed criterion-based system for assessing the technical actions of young judokas during the performance of Kodomo-no-kata complexes. The methodological foundation of the study is based on the youth training principles in judo, programmed instruction, and the didactic sequence of motor skills formation. The system includes three criteria for evaluating individual technical actions (technical accuracy, control of actions and safety, coordination of actions), as well as three criteria for evaluating the complex as a whole (structure of the complex, tempo and rhythm, etiquette). Errors are quantitatively expressed in correction points, which are assigned in a differentiated manner. The system reliability was tested with the participation of three certified judo experts, who evaluated the performance of the complex by young judokas working in pairs and who had mastered the 7th level of Kodomo-no-kata (Kodokan version). Taking into account the established consistency of expert assessments, the developed system is presented as a reliable tool for objective control and pedagogical correction in the training system of children practicing judo.
Взаимосвязь копинг-стратегий и компонентов самоуправления у студентов
(БарГУ, 2026) Бакунович, М. Ф.; Bakunovich, M. V.
Статья освещает проблему профессиональной компетентности студентов. Самоуправление является одним из ключевых аспектов личностного развития, который определяет способность человека управлять своими мыслями, эмоциями и поведением. Использование адаптивных копинг-стратегий в сочетании с механизмами регуляции способствует более быстрой адаптации личности к условиям стрессовых ситуаций, достижению поставленных целей. В статье приведены данные эмпирического исследования взаимосвязи копинг-стратегий и компонентов самоуправления у студентов. Выявлены статистически значимые прямые и обратные корреляции копинг-стратегий и компонентов самоуправления. Частое использование неадаптивных копинг-стратегий (конфронтация, бегство-избегание, дистанцирование) связано с низким уровнем развития навыков саморегуляции, несформированностью волевых качеств личности, низкой способностью совладания с эмоциональными переживаниями, а также с высоким уровнем переживания общего жизненного стресса. В свою очередь, адаптивные копинг-стратегии свидетельствуют о большей стрессоустойчивости студентов в процессе переживания общего жизненного стресса и коррелируют с более высоким уровнем развития навыков саморегуляции. The article highlights the problem of professional competence among students. Self-management is a key aspect of personal development, determining a person's ability to manage their thoughts, emotions, and behavior. The use of adaptive coping strategies in combination with regulatory mechanisms promotes faster adaptation of the individual to stressful situations and the achievement of set goals. The article presents data from an empirical study of the relationship between coping strategies and components of self-management in students. Statistically significant direct and inverse correlations between coping strategies and self-management components were revealed. Frequent use of maladaptive coping strategies (confrontation, escape-avoidance, distancing) is associated with a low level of development of selfregulation skills, undeveloped volitional qualities of personality, low ability to cope with emotional experiences, as well as a high level of experience of general life stress. In turn, adaptive coping strategies indicate greater stress resistance in students when experiencing general life stress and correlate with a higher level of development of self-regulation skills.
Критерии сформированности этнокультурных компетенций учащихся как компонента интеркультурной компетентности (на примере учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)»)
(БарГУ, 2026) Федоренко, Н. В.; Fedorenko, N. V.
В статье сквозь призму гражданско-патриотического воспитания раскрывается проблема формирования интеркультурной компетентности личности. Поликультурность и поликонфессиональность государства трактуются как факторы, определяющие целесообразность формирования интеркультурной компетентности как следствия обладания системой представлений о культуре Республики Беларусь и стран мирового сообщества. Раскрываются подходы к определению сущностной основы интеркультурной компетентности, дифференцируются понятия «компетенция» и «компетентность». Освоение содержания учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)» трактуется как сфера формирования интеркультурной компетентности, а художественные произведения - как средство восприятия и осмысления культурных достояний народов. Выделяются коммуникативный, поведенческий, когнитивный, аксиологический, рефлексивный критерии сформированности этнокультурных компетенций, раскрываются их сущностные характеристики в контексте освоения содержания учебного предмета «Искусство (отечественная и мировая художественная культура)». The article reveals the problem of forming an individualʼs intercultural competence through the prism of civic and patriotic education. The polycultural and multi-religious nature of the state is interpreted as a factor that determines the expediency of forming intercultural competence as a result of possessing a system of ideas about the culture of the Republic of Belarus and the countries of the global community. The article explores approaches to defining the essence of intercultural competence and differentiates between the concepts of “competenceˮ and “competencyˮ. The content of the subject “Art (National and World Art Culture)ˮ is interpreted as a sphere for the formation of intercultural competence, and artistic works are seen as a means of perceiving and understanding the cultural heritage of nations. The article highlights the communicative, behavioral, cognitive, axiological, and reflexive criteria for the formation of ethno-cultural competencies and reveals their essential characteristics in the context of mastering the content of the subject “Art (National and World Art Culture)ˮ.
Развитие познавательного интереса у младших школьников на уроках обучения грамоте средствами цифровых образовательных ресурсов
(БарГУ, 2026) Романчук, Н. В.; Варсоцкая, Я. Г.; Romanchuk, N. V.; Varsotskaya, Y. G.
В статье актуализирована проблема развития познавательного интереса у младших школьников в условиях информационного общества. Рассматриваются сущностные характеристики познавательного интереса младших школьников. Акцент сделан на единстве интеллектуального, эмоционального и волевого компонентов в его структуре. Представлены результаты эмпирического исследования уровня развития познавательного интереса у учащихся 1-го класса на уроках обучения грамоте. Экспериментально обосновано внедрение комплекса цифровых образовательных ресурсов для решения проблемы развития мотивации и устойчивого познавательного интереса первоклассников в основной период обучения грамоте. Представлена характеристика разработанных цифровых образовательных ресурсов и условия их применения с учётом психолого-педагогических особенностей детей 6-7 лет и требований учебной программы по учебному предмету «Русский язык (Обучение грамоте)». The article actualizes the problem of cognitive interestdevelopment in primary school students in the conditions of the information society. The article examines the essential characteristics of cognitive interest as a key element of the educational process in primary school, and provides a description of cognitive interesttypes. The emphasis is on the unity of the intellectual, emotional and volitional components in its structure. The article presents the results of an empirical study of the level of cognitive interestdevelopment in the first-grade students during literacy lessons. The introduction of a set of digital educational resources to solve the problem of developing motivation and sustainable cognitive interest in first-graders during the main period of literacy training is experimentally substantiated. The developed digital educational resources characteristicsand the conditions for their use are presented, taking into account the psychological and pedagogical characteristics of children aged 6-7 years and the requirements of the curriculum for the subject “Russian Language (Literacy Training)”.
Развитие музыкального восприятия у детей старшего дошкольного возраста
(БарГУ, 2026) Никашина, Г. А.; Nikashina, G. A.
В статье раскрыта сущность музыкального восприятия, охарактеризованы особенности его проявления в дошкольном детстве. В исследовательском аспекте рассмотрены методологические основы развития музыкального восприятия у детей дошкольного возраста, определён ряд факторов, влияющих на его эффективное развитие в процессе слушания музыки. Автором представлена характеристика и содержание трёх моделей художественной коммуникации, направленных на развитие у старших дошкольников музыкального восприятия, основой которых является моделирование эмоционально-образного содержания музыки на основе перевода художественных образов на язык жизненных аналогий и ощущений. Выделены ведущие установки на музыкальное восприятие в старшем дошкольном возрасте, проанализирована деятельность детей от 5 до 6 лет в процессе слушания музыки в условиях применения моделей художественной коммуникации, обобщены полученные результаты их апробации. The article explores the essence of musical perception and characterizes its manifestations in preschool childhood. The research examines the methodological foundations of musical perception development in preschool-aged children and identifies several factors influencing its effective development through music listening. The author presents the characteristics and content of three artistic communication models aimed at developing musical perception in older preschoolers. These models are based on modeling the emotional and figurative content of music by translating artistic images into the language of real-life analogies and sensations. Key attitudes toward musical perception in older preschool children are identified, the activities of children aged 5 to 6 years old while listening to music using these artistic communication models are analyzed, and the results of their testing are summarized.
Формирование речевых лексических навыков на основе рефлексивного подхода
(БарГУ, 2026) Пинюта, И. В.; Зновец, А. П.; Piniuta, I. V.; Znaviets, A. P.
Статья посвящена рассмотрению проблемы формирования лексических навыков у учащихся II ступени общего среднего образования и развития у них рефлексивных умений. На основе концепции метакогнитивного скаффолдинга, обусловливающей поэтапное развитие способности учащихся к самостоятельному анализу и регуляции процесса усвоения учебного материала, в работе делается акцент на применении следующих стратегий рефлексивного подхода: комплексной реализации алгоритма рефлексивного обучения, а также формирования готовности учащихся к постановке себя в рефлексивную позицию. Особое внимание в исследовании уделено апробации рефлексивных заданий в 6-м классе учреждения общего среднего образования. Результаты экспериментальной проверки разработанного комплекса упражнений доказывают эффективность предлагаемого способа обучения лексике английского языка с использованием рефлексивных заданий. The article is devoted to the problem of lexical skills formation in students of the second stage of general secondary education and the development of their reflexive skills. Based on the concept of metacognitive scaffolding, which determines the step-by-step development of students’ ability to independently analyze and regulate the process of learning educational material, the work focuses on the use of strategies of a reflexive approach to the formation of lexical skills in a set of educational tasks: integrated implementation of the algorithm of reflexive learning (self-monitoring, self-analysis, self-assessment and self-correction of learning outcomes) and formation of students’ readiness to put themselves in a reflexive position. Special attention in the study is paid to the development and testing of reflexive tasks in the sixth grade in a general secondary education institution. The results of the experimental verification of the developed set of exercises prove the effectiveness of the proposed method of teaching English vocabulary using reflexive tasks.
Сущность личного ортобиоза как системы сохранения здоровья человека
(БарГУ, 2026) Черепович, Т. А.; Cherepovich, T. A.
В статье раскрыты понятия «ортобиотика», «личный ортобиоз», «здоровый образ жизни», «оздоровительная физическая культура». Данные категории являются методологической рамкой, позволяющей рассматривать сущность личного ортобиоза в современных условиях общества, которые характеризуются высокой динамикой социальных изменений, экологическими вызовами и возрастающими профессиональными требованиями к личности. Описаны идеи и концепции ортобиоза с позиции здорового образа жизни личности. Транслируется идея о том, что при реализации своих конкретных жизненных планов и собственного карьерного роста молодежь должна заботиться о своем психическом и физическом состоянии. Жизненное ориентирование личности на ведение здорового образа жизни предполагает приобщение к культуре здоровья, что закрепляется в сознании и практической деятельности человека через систему обычаев и традиций и проявляется в жизни и в профессиональной деятельности личности. This article explores the concepts of “orthobioticsˮ, “personal orthobiosisˮ, “healthy lifestyleˮ and “healthpromoting physical educationˮ. These categories provide a methodological framework for examining the essence of personal orthobiosis in todayʼs society, characterized by rapidly changing social dynamics, environmental challenges, and increasing professional demands on individuals. The ideas and concepts of orthobiosis are described from the perspective of a healthy lifestyle. The idea is that young people should take care of their mental and physical well-being when pursuing their specific life plans and career advancement. A healthy lifestyle orientation presupposes a commitment to a healthy culture, which is ingrained in a person's consciousness and practice through a system of customs and traditions and manifests itself in their life and professional activities.
Взаимосвязь контроля поведения и толерантности к неопределенности у будущих авиационных специалистов
(БарГУ, 2026) Найдович, А. В.; Naidovich, A. V.
В статье акцентируется внимание на том, что уровень развития контроля поведения и уровень толерантности к неопределенности авиационного специалиста являются одними из важных профессиональных качеств специалистов в сфере авиации. Представлены результаты исследования взаимосвязи контроля поведения и толерантности к неопределенности у будущих авиационных специалистов. Отмечается средний уровень развития контроля поведения у курсантов в целом, а также его составляющих (эмоционального, когнитивного и волевого контроля), толерантности к неопределенности. В ходе проведенного исследования были выявлены статистически значимые прямые корреляции уровня контроля поведения и толерантности к неопределенности у курсантов II курса. Развитые компоненты контроля поведения курсантов обусловливают готовность восприятия ситуаций неопределенности, что приобретает особую значимость в формировании профессиональной компетентности будущего авиационного специалиста. This article emphasizes that the level of behavior control and uncertainty tolerance in aviation specialists are among the most important professional competencies. The article presents the results of the study, examining the relationship between behavior control and uncertainty tolerance in future aviation specialists. It states the average level of overall behavioral control development in cadets, as well as its components (emotional, cognitive, and volitional control), and uncertainty tolerance. The study revealed statistically significant direct correlations between the level of behavioral control and uncertainty tolerance in the second-year cadets. Developed behavioral control components in cadets contribute to their readiness to perceive situations of uncertainty, which are particularly important in developing the professional competence of future aviation specialists.
Представления преподавателей и студентов о цифровизации образования
(БарГУ, 2026) Кипель, А. С.; Kipel, A. S.
Статья посвящена исследованию различий в содержании представлений о цифровизации образования преподавателей и студентов. В исследовании использовались методы анкетирования, контент-анализа и статистической обработки (критерий углового преобразования Фишера). Результаты эмпирического исследования указывают на общее позитивное восприятие цифровизации разными субъектами образования и единство в оценке ключевых преимуществ: доступность учебных материалов и разнообразие форм занятий. Вместе с тем выявлены статистически значимые различия в оценке рисков цифровизации: студенты значимо чаще указывают на «усталость от экранов», тогда как преподаватели больше обеспокоены «отсутствием межличностного общения». Несмотря на общую заинтересованность в цифровой трансформации и готовность к ней, преподаватели в отличие от студентов занимают более осознанную позицию по отношению к инновациям. Полученные результаты подчеркивают важность учета ролевой позиции субъектов образования при формировании цифровой образовательной среды. This article examines differences in teachersʼ and studentsʼ perceptions of digitalization in education. The study utilized questionnaires, content analysis, and statistical analysis (Fisher's angular transform test). The empirical findings indicate a generally positive perception of digitalization among various educational institutions and a unanimous assessment of key benefits: the availability of educational materials and a variety of learning formats. However, statistically significant differences were identified in assessing the risks of digitalization: students significantly more often report “screen fatigue”, while teachers are more concerned about the “lack of interpersonal communication”. Despite their general interest in and readiness for digital transformation, teachers, unlike students, take a more conscious stance toward innovation. The findings highlight the importance of considering the roles of educational institutions when shaping a digital educational environment.
Характеристики когнитивной активности виктимных девушек, обучающихся в университете
(БарГУ, 2026) Яценко, Т. Е.; Полховская, Е. А.; Yatsenko, T. E.; Polhovskaya, E. A.
В статье актуализирована проблема роли когнитивной активности в жизни человека, особенно человека, обладающего личностной уязвимостью, к которой относится виктимность. Приведена дефиниция когнитивной активности, описана ее структура. Отмечен вклад метакогнитивной включенности в деятельность в регуляцию когнитивной активности личности. Описана мыслительная активность как форма когнитивной активности личности. Представлены характеристики виктимного мышления. Отражена роль когнитивных процессов в регуляции эмоций и совладании с трудными жизненными ситуациями. Представлено понимание виктимности с позиции диспозиционного подхода. Описаны эмпирически установленные характеристики когнитивной активности девушек, обучающихся в университете, склонных к разным видам виктимного поведения (стили мышления, критическое мышление, виктимное мышление, когнитивные копинг-стратегии, когнитивные стратегии регуляции эмоций, осознанность, метакогнитивная включенность, склонность к когнитивным ошибкам). The article addresses the role of cognitive activity in human life, especially in individuals with personal vulnerabilities such as victimization. It defines cognitive activity and describes its structure. The contribution of metacognitive engagement in regulating cognitive activity is highlighted. Mental activity is described as a form of cognitive activity. Characteristics of victim thinking are presented. The role of cognitive processes in regulating emotions and coping with difficult life situations is reflected. A dispositional approach to understanding victimization is presented. Empirically established characteristics of the cognitive activity of female university students prone to various types of victim behavior (thinking styles, critical thinking, victim thinking, cognitive coping strategies, cognitive strategies for regulating emotions, mindfulness, metacognitive engagement, and a tendency to make cognitive errors) are described.
Творы ваеннай тэматыкі ХVІ-ХІХ стагоддзяў: літаратурны канон
(БарГУ, 2026) Кісліцына, Г. М.; Kislitsyna, H. M.
Артыкул прысвечаны даследаванню літаратурнага канона твораў пра вайну. Аўтар аналізуе ваенныя аспекты ў мастацкай спадчыне Я. Вісліцкага, М. Гусоўскага, К. Завішы, Я. Радвана, А. Міцкевіча, В. Дуніна-Марцінкевіча. Вылучаюцца прыёмы, характэрныя для літаратуры ХVІ-ХІХ стагоддзяў, якія выкарыстоўваюцца для рэалізацыі ідэй гуманізму, антываеннага пафасу, патрыятызму. Асаблівую ўвагу аўтар надае такому прыёму, як калакагатыя, калі герой паказваецца праз гарманічнае адзінства сваіх фізічных і маральных пераваг. Таксама вызначаюцца наступныя тыпалагічныя рысы твораў ваеннай тэматыкі: спецыфічная экспазіцыя, зварот да рэлігійных пачуццяў, выкарыстанне фальклорных матэрыялаў і антычных рэмінісцэнцый, увядзенне малітвы-звароту, апісанне любоўнай гісторыі як метафары любові да радзімы. Падкрэсліваецца, што ўсе творы ваеннай тэматыкі да пачатку ХХ стагоддзя былі напісаныя аўтарамі, якія непасрэдна не ўдзельнічалі ў ваенных канфліктах. The article is dedicated to the study of the literary works canon about the war. The author analyses military aspects in the works by J. Vislicki, M. Hussouski, K. Zawisza, A. Mickiewicz, V. Dunin-Marcinkiewicz. The article highlights literary techniques which are typical for literature of the ХVІ-ХІХ centuries and used to convey the ideas of humanism, anti-war pathos, and patriotism. As well, a special attention is paid to such a technique as kalokagathia, which means the description of the hero as the harmonious unity of his physical and moral preferences. The author singles out the following typological features of military-themed works: a specific exposition, an appeal to religious feelings, the use of folklore materials and ancient reminiscences, the introduction of prayer-conversion, the description of a love story as a metaphor for love of the Motherland. It is emphasized that all military-themed works created by the beginning of the XX century were written by the authors who did not personally participated in military conflicts.
Жанровые признаки экологической утопии
(БарГУ, 2026) Криштоп, И. С.; Kryshtop, I. S.
В статье анализируются жанровые особенности экологической утопии на материале произведений Э. Калленбаха «Экотопия» (1975) и «Появление Экотопии» (1981), К. С. Робинсона «На краю океана». В них американские писатели представляют концепции общественных устройств, в основе которых - баланс между природным миром и человечеством. Установлено, что в романах сохраняются такие типологические признаки классической утопии, как социоцентрическая модель мира, дидактический пафос, всеобъемлющее изображение идеального общества, которое располагается в определенной локации и времени, функционирует в строгом соответствии с системой правил. При этом конструирование идеального с точки зрения экологии государства осуществляется посредством обращения к прошлому опыту человечества, критики настоящего и проявления технологического оптимизма - в книгах утверждается возможность достижения экологического равновесия путем консолидации усилий в использовании только возобновляемых ресурсов. Это позволяет авторам сконцентрироваться на осмыслении диалектики реального и идеального, факта и вымысла, возможного и невероятного. The article focuses on the genre of ecological utopia features identified on the basis of E. Callenbach’s “Ecotopia” (1975) and “Ecotopia Emerging” (1981), K. S. Robinson’s “Pacific Edge” (1990) works. In their novels the American writers representthe future societies concepts that are ideal in terms of maintaining the balance between nature and mankind. It is proved that these bookskeep to such typological features of a classical utopia as a sociocentric world model, didactic pathos, a perfect society depiction which is set in a specific location and time, functions in strict accordance with “green” rules. At the same time the construction of ideal ecological state is carried out by referring to the mankind’s past experience, the criticism of the present and the assertion of technological optimism - in the novels the hope that ecological balance can be achieved by the consolidation of human efforts in using only renewable resources is expressed. This allows the authors to focus on the dialectics of the real and the ideal, fact and fiction, the possible and the improbable.
Вобраз сталічнага жыхара ў апавяданнях сучасных беларускіх аўтараў
(БарГУ, 2026) Самаукіна, А. П.; Samaukina, A. P.
Фальклор з’яўляецца адным з відаў мастацкай творчасці, які вызначае чалавечае жыццё. Ён захоўвае міфы, легенды і паданні аб тагасветных мірах і істотах, што ў іх жывуць, а таксама перадае нашчадкам каштоўнасці, страхі і надзеі іх роду. Гарадское фэнтэзі, нягледзячы на сучасную форму, у значнай ступені абапіраецца на фальклорныя карані. У дадзеным артыкуле на прыкладзе зборніка апавяданняў сучасных беларускіх аўтараў «(Ня)чысты Мінск» разглядаюцца асаблівасці вобразаў сталічных жыхароў, якія з’яўляюцца: 1) звычайнымі людзьмі; 2) звычайнымі людзьмі, якія валодаюць незвычайнымі здольнасцямі; 3) нелюдзьмі, гэта значыць прадстаўнікамі «таго свету». Робіцца выснова аб тым, што ўсе яны валодаюць аднолькавымі якасцямі і жаданнямі, а таксама разуменнем таго, што працяг жыцця магчымы толькі дзякуючы захаванню векавых традыцый і існаванню непарыўнай сувязі паміж пакаленнямі. Folklore is o ne o f t he genres o f literature that defines human life. It preserves myths, legends and tales about supernatural worlds and the creatures that inhabit them, and also passes on to the next generations the values, fears and hopes of their kind. Urban fantasy, despite its modern form, relies heavily on folklore roots, literally “growing” from folklore. Using the example of the collection of short stories by modern Belarusian authors “(Nya)chysty Minsk”, this article examines the peculiarities of the images of the capital’s residents, who are 1) ordinary people; 2) ordinary people with unusual abilities; 3) creatures, i. e. representatives of the other world. It is concluded that they all have the same qualities and desires, as well as the understanding that the continuation of life is possible only through the observance of age-old traditions and the existence of an unbroken bond between generations.
Фрустрированные потребности девушек, склонных к гипотимии, как фактор девиантного поведения
(БарГУ, 2026) Яценко, Т. Е.; Соколина, Д. Д.; Yatsenko, T. E.; Sokolina, D. D.
В статье актуализирована проблема девиантного поведения как деструктивной стратегии совладания с состоянием фрустрации значимых потребностей девушками, переживающими гипотимию, и стратегии компенсации личностных и социальных потерь, возникающих в состоянии хронического неудовлетворения значимых личностных и социальных потребностей. Раскрыта психологическая сущность понятий «фрустрированные потребности», «фрустрация», «гипотимия». Описаны эмпирически установленные предикторы видов девиантного поведения из числа фрустрированных психологических потребностей, базовых потребностей, потребностей в поиске острых ощущений у девушек, переживающих гипотимию. Выявлены инвариантные и вариативные предикторы видов девиантного поведения данной категории девушек при переживании ими личностной и социальной фрустрированности. Описаны общие тенденции к формированию склонности к разным видам девиантного поведения у девушек в состоянии гипотимии при фрустрации одних и тех же потребностей. This article addresses the problem of deviant behavior as a destructive coping strategy for girls experiencing hypothymia, both as a means of managing frustration of significant needs and as a strategy for compensating for personal and social losses arising from chronic dissatisfaction of significant personal and social needs. The psychological essence of the concepts of “frustrated needsˮ, “frustrationˮ and “hypothymiaˮ is revealed. Empirically established predictors of deviant behavior patterns related to frustrated psychological needs, basic needs, and sensationseeking behavior in girls experiencing hypothymia are described. Invariant and variable predictors of deviant behavior patterns in this category of girls experiencing personal and social frustration are identified. General tendencies towards the formation of a tendency towards different types of deviant behavior in girls in a state of hypothymia with frustration of the same needs are described.
Вестник БарГУ. Серия. Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки (литературоведение) 2026 Выпуск 19.
(БарГУ, 2026)

Просмотреть

Показать 2026 год Выпуск 19. по дате издания

Результатов на странице

Параметры сортировки