Комплекс заданий для развития умений межкультурного общения у будущих учителей иностранного языка
Эскиз недоступен
Дата
2017
Авторы
Название журнала
Номер ISSN
Название тома
Издатель
РИО БарГУ
Анотация
Социальный заказ обусловливает необходимость сформированности у учителя иностранного языка умений межкультурного общения. Для их развития у студентов — будущих учителей иностранного языка — предлагается использовать комплекс заданий, разработанный на основе коммуникативно-когнитивного подхода на
аутентичном учебном материале, который отражает речевое и неречевое поведение носителей культуры народов англоязычных стран. Комплекс включает ознакомительные, тренировочные и речевые задания.
Ознакомительные задания выполняются на этапе введения в межкультурное общение и направлены на усвоение декларативных и процедурных знаний, необходимых и достаточных для развития умений межкультурного
общения; они включают ориентационные, лингвопознавательные, поисковые и рефлексивные (1-го уровня)
задания. Тренировочные задания, выполняемые на этапе тренировки в межкультурном общении, служат для
развития отдельных умений: аппликационные, экспликационные, корректирующие и рефлексивные (2-го уровня)
задания. Речевые задания, которые предлагаются на этапе практики в межкультурном общении, имеют целью
развитие всех умений межкультурного общения в их взаимосвязи и взаимозависимости и включают дискуссионные, ролево-игровые и рефлексивные (3-го уровня) задания.
The social order determines the necessity of foreign language teacher’s intercultural communication skills. In the
article it’s proposed to use a set of tasks to develop students’ — future foreign language teachers — intercultural
communication skills on the basis of the communicative-cognitive approach providing learners with exposure to
authentic material which reflects the verbal and nonverbal behaviour of proficient speakers of English. The set of tasks
consists of introductory, training and speech tasks. The introductory tasks (orientation, lingua-cognitive, search and
1st-level-reflective tasks) are used at the stage of introduction to intercultural communication; their goal is acquisition of
declarative and procedural knowledge which is necessary and sufficient to develop intercultural communication skills.
The training tasks (applicative, explicative, corrective and 2nd-level-reflective tasks) are done at the stage of training in
intercultural communication; they help students to acquire particular intercultural communication skills. The speech tasks
(discussion, role-playing and 3rd-level-reflective tasks) are offered at the stage of practice in intercultural communication;
they are aimed at the development of intercultural communication skills in their interrelationship and interdependence.
Описание
Вестник БарГУ. Сер. Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки. – 2017. – Вып. 5.
Ключевые слова
высшее педагогическое образование, подготовка будущих учителей иностранных языков, межкультурное общение, умения межкультурного общения, intercultural communication, intercultural communication skills
Библиографическое описание
Пинюта, И. В. Комплекс заданий для развития умений межкультурного общения у будущих учителей иностранного языка / И. В. Пинюта // Вестник БарГУ. Сер. Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки. – 2017. – Вып. 5. – С. 29–33.