Структурно-функциональная модель формирования аксиологической компетентности студентов - будущих педагогов дошкольного образования

Сокращенная информация об элементе
dc.contributor.authorКондратюк, С. В.
dc.contributor.authorKondratyik, S. V.
dc.coverage.spatialБарановичиru
dc.date.accessioned2017-10-13T13:05:58Z
dc.date.available2017-10-13T13:05:58Z
dc.date.issued2017
dc.descriptionВестник БарГУ. Сер. Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки. – 2017. – Вып. 5.ru
dc.description.abstractПодчёркивается роль аксиологического подхода к формированию профессиональной компетентности педагога дошкольного образования. Обосновывается актуальность аксиологической компетентности в структуре профессиональной компетентности педагога дошкольного образования, предлагается её определение. Содержание аксиологической компетентности раскрывается через характеристику её компонентов (ценностно-смысловая компетенция, компетенция саморазвития, компетенция социального взаимодействия, организационно-управленческая компетенция). Представлены этапы, педагогические условия формирования аксиологической компетентности будущего педагога дошкольного образования, критерии оценки результативности структурно-функциональной модели. Рассматривается процесс формирования аксиологической компетентности в рамках изучения дисциплины «Аксиологические основы профессии педагога дошкольного образования». The article emphasizes the role of the axiological approach to the formation of the professional competence of pre-school education teacher. The relevance of the axiological competence in the structure of the professional competence of pre-school education teacher is justified; the axiological competence is defined. The content of the axiological competence is revealed in the characteristics of its components (value-semantic, self-development, social interaction, organizational and managerial sub-competences). The phases, the pedagogical conditions of the formation of the axiological competence of pre-school education teacher, the criteria to evaluate the effectiveness of the structural-functional model are represented. The process of forming the axiological competence in the course of “Axiological foundations of the profession of pre-school education teacher” is discussed in the paper.ru
dc.identifier.citationКондратюк, С. В. Структурно-функциональная модель формирования аксиологической компетентности студентов - будущих педагогов дошкольного образования / С. В. Кондратюк // Вестник БарГУ. Сер. Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки. – 2017. – Вып. 5. – С. 23–28.ru
dc.identifier.otherББК 74.489
dc.identifier.urihttps://rep.barsu.by/handle/data/2443
dc.language.isoruru
dc.publisherРИО БарГУru
dc.subjectвысшее педагогическое образованиеru
dc.subjectподготовка будущих педагогов дошкольного образованияru
dc.subjectпрофессиональная компетентностьru
dc.subjectаксиологическая компетентностьru
dc.subjectaxiological competenceru
dc.subjectpre-school teachers’ trainingru
dc.titleСтруктурно-функциональная модель формирования аксиологической компетентности студентов - будущих педагогов дошкольного образованияru
dc.title.alternativeStructural-functional model of formation of axiological competence of students-future teachers of pre-school educationru
dc.typeArticleru
Файлы
Контейнер файлов
Сейчас показывают 1 - 1 из 1
Эскиз
Название:
Strukturno-funkcionalnaja model formirovanija aksiologicheskoj kompetentnosti studentov - budushhih pedagogov doshkolnogo obrazovanija.pdf
Розмер:
307.16 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Описание:
основной текст
Загрузить
Комплект лицензий
Сейчас показывают 1 - 1 из 1
Эскиз
Название:
license.txt
Розмер:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Описание:
Загрузить
Коллекции
2017 год Выпуск 5.