Оценка преподавателями социально-личностных компетенций будущих педагогов в области девиктимизации подростков
Эскиз недоступен
Дата
2015
Название журнала
Номер ISSN
Название тома
Издатель
БГПУ им. М. Танка
Анотация
В статье представлены сходства и различия представлений педагогов высшей школы, преподающих дисциплины различного цикла, относительно важности формирования у студентов педагогических специальностей пяти групп социально-личностных компетенций, позволяющих эффективно взаимодействовать с подростками, которым свойственно ролевое виктимное поведение, и содействовать освоению ими в процессе обучения суверенного поведения. Обоснована важность понимания преподавателями вуза актуальности проблемы девиктимизации обучаемых для возникновения у будущих педагогов верных представлений о виктимных учащихся и стратегиях взаимодействия с ними.
Similarities and distinctions of opinions of the
teachers of the higher school teaching disciplines of
various cycle concerning importance of formation at
students of pedagogical specialties of fi ve groups of
the social and personal competences allowing to interact
effectively with teenagers to whom the role victim
behavior is peculiar, and to promote development
by them in the course of training of sovereign behavior
are presented in article. Importance of understanding
by teachers of higher education institution of relevance
of a problem of a devictimization trained for emergence
at future teachers of right representations about
the victimic pupils and strategy of interaction with
them is proved.
Описание
Весці Беларускага дзяржаўнага педагагічнага універсітэта. Сер. 1. Педагогіка. Псіхалогія. Філалогія. – 2015. – № 2.
Ключевые слова
педагогическая психология, виктимность учащихся, девиктимизация учащихся, социально-личностные компетенции педагога
Библиографическое описание
Олифирович, Н. И. Оценка преподавателями социально-личностных компетенций будущих педагогов в области девиктимизации подростков / Н. И. Олифирович, С. И. Коптева, Т. Е. Яценко // Весці Беларус. дзярж. пед. ун-та. Сер. 1. Педагогіка. Псіхалогія. Філалогія. – 2015. – № 2. – С. 24–29.