Проектная технология организации контрольно-оценочной деятельности по формированию речевой компетенции в учреждениях общего среднего образования
| dc.contributor.author | Курьян, В. В. | |
| dc.contributor.author | Kuryan, V. V. | |
| dc.date.accessioned | 2025-10-02T13:51:58Z | |
| dc.date.available | 2025-10-02T13:51:58Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | В статье определены умения в общении как объекты контроля и оценки формирования речевой компетенции. На основе функций речевого общения выявлены группы познавательных, информационных, интерактивных, оценочных умений, обеспечивающих контроль и оценку процесса и результата формирования речевой компетенции. На основе теоретических положений системно-деятельностного подхода (системности, взаимодействия контрольно-оценочной деятельности и обучения, поэтапно-пошаговой организации контрольно-оценочной деятельности) научно обоснованы особенности использования проектной технологии для контроля и оценки формирования речевой компетенции, выделены контролирующие шаги как структурные компоненты контрольно-оценочной деятельности (по контролю и оценке познавательных и оценочных умений, информационных и оценочных умений, интерактивных и оценочных умений, результата обучения); определен технологический процесс контроля и оценки формирования речевой компетенции. The article defines communication skills as objects of control and assessment of speech competence formation. Based on the functions of speech communication, groups of cognitive, informational, interactive, and assessment skills are identified that ensure control and assessment of the process and result of speech competence formation. Based on the theoretical provisions of the system-activity approach (systematicity, interaction of control and assessment activities and training, step-by-step organization of control and assessment activities), the features of using project technology for control and assessment of speech competence formation are scientifically substantiated, control steps are identified as structural components of control and assessment activities (a step for control and assessment of cognitive and assessment skills; a step for c ontrol a nd a ssessment o f i nformational and assessment skills; a step for control and assessment of interactive and assessment skills; a step for control and assessment of learning outcomes); the technological process of control and assessment of speech competence formation is defined. | |
| dc.identifier.citation | Курьян, В. В. Проектная технология организации контрольно-оценочной деятельности по формированию речевой компетенции в учреждениях общего среднего образования / В. В. Курьян // Вестник БарГУ. Сер. Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки (литературоведение). – 2025. – Вып. 18. – С. 24-29. | |
| dc.identifier.uri | https://rep.barsu.by/handle/data/14494 | |
| dc.publisher | БарГУ | |
| dc.subject | обучение иностранным языкам | |
| dc.subject | речевая компетенция | |
| dc.subject | умения в общении | |
| dc.subject | speech competence | |
| dc.subject | communication skills | |
| dc.title | Проектная технология организации контрольно-оценочной деятельности по формированию речевой компетенции в учреждениях общего среднего образования | |
| dc.title.alternative | Project technology of organizing control and evaluation activities to develop speech competence in general secondary education institutions | |
| dc.type | Article |