ю2026 год Выпуск 20.

Постоянная ссылка для этой коллекции

https://rep.barsu.by/handle/data/17576

Просмотреть

Сейчас показывают 1 - 10 из 10

Роли и функции мифологических существ в современной белорусской литературе
(БарГУ, 2026) Гацкан, А. А.; Gatskan, A. A.
На протяжении всей истории литература заимствовала мифологические структуры, сюжеты и героев. Это характерно и для современного периода: интерес к национальной культуре со стороны авторов и читателей, а также развитие и популяризация жанров фантастики и фэнтези приводят к широкому использованию мифологических образов в литературном творчестве. Целью данной работы является изучение ролей и функций, которые выполняют мифологические существа в современной белорусской литературе. В статье представлен структурный анализ образов сверхъестественных существ в системе персонажей художественного произведения. Также использовались описательно-функциональный и сравнительно-сопоставительный методы. В ходе исследования установлено, что роли и функции мифологических существ разнообразны и не замкнуты в рамках их сверхъестественной природы, однако чаще введение мифологических существ акцентирует внимание на оппозициях «свой-чужой», «древнее-современное», «мёртвое-живое». Throughout history, literature has borrowed mythological structures, plots, heroes, and creatures. This is also characteristic of modern literature: authors’ and readers’ interest in national culture as well as the development and popularization of the science fiction and fantasy genres have led to the widespread use of mythologicalfigures in fiction. The purpose of this study is to examine the roles and functions of mythological creatures in modern Belarusian literature. This article provides a structural analysis of supernatural figures within the character system of fiction using descriptivefunctional and comparative-contrastive methods as auxiliary tools. The study concludes that the roles and functions of mythological creatures are diverse and not limited to their - mystical creatures - supernatural nature. However, the introduction of supernatural beings often emphasizes to the opposition “friend-foe”, “ancient-modern” and “dead-live”.
Взаимосвязь социального интеллекта и перфекционизма у студентов - будущих психологов
(БарГУ, 2026) Музыченко, А. В.; Каменькова, С. И.; Muzychenko, A. V.; Kamenkova, S. I.
В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи социального интеллекта и перфекционизма у 150 студентов-психологов (19-25 лет), среди которых преобладают девушки (144 человека). Установлено, что у большинства респондентов социальный интеллект находится на среднем и ниже среднего уровнях, а перфекционистские установки выражены умеренно с преобладанием самоориентированного перфекционизма. Наиболее высокие показатели перфекционизма зафиксированы у студентов с низким и ниже среднего уровнями социального интеллекта, особенно по шкалам социально предписанного и самоориентированного перфекционизма. Выявлены статистически значимые различия по всем шкалам перфекционизма. Корреляционный анализ обнаружил устойчивые отрицательные связи между исследуемыми феноменами. Делается вывод, что развитие социального интеллекта может рассматриваться как одно из направлений профилактики дезадаптивных форм перфекционизма и повышения гибкости саморегуляции в учебной деятельности студентов. The article presents the results of an empirical study on the relationship between social intelligence and perfectionism in 150 psychology students (aged 19-25 years), among whom females predominate (144 persons). It was found that the majority of respondents have social intelligence at average and below-average levels, while perfectionist attitudes are moderately expressed, with self-oriented perfectionism prevailing. The highest indicators of perfectionism were recorded in students with low and below-average levels of social intelligence, particularly on the scales of socially prescribed and self-oriented perfectionism. Statistically significant differences were revealed across all perfectionism scales. Correlation analysis revealed stable negative relationships between the phenomena under study. It is concluded that the development of social intelligence can be considered as one of the directions for preventing maladaptive forms of perfectionism and increasing the flexibility of self-regulation in studentsʼ academic activities.
Взаимосвязь склонности к девиантному поведению с личностными чертами учащихся специальных учебно-воспитательных учреждений подросткового и юношеского возраста
(БарГУ, 2026) Мелихова, М. М.; Музыченко, А. В.; Melikhova, M. M.; Muzychenko, A. V.
В современном обществе исследование девиантного поведения и его видов у лиц подросткового и юношеского возраста является актуальным для различных областей знания: психологии, педагогики, медицины, социологии, юриспруденции. Представленные результаты эмпирического исследования значимы для проведения профилактических, коррекционных мероприятий, психологического просвещения. Проанализированы особенности взаимосвязи склонности к девиантному поведению с личностными характеристиками воспитанников специальных учебно-воспитательных учреждений подросткового и юношеского возраста. Дана психологическая интерпретация взаимосвязей между личностными чертами (эмпатией, чувством вины, интернет-зависимостью, субъективным ощущением одиночества, отношением к себе и другим, отношением к прошлому и будущему) и склонность к различным формам девиантного поведения: преодоление норм и правил, склонность к агрессии и насилию, склонность к делинквентному, аддиктивному, самоповреждающему и саморазрушающему поведению. In modern society, the study of deviant behavior and its types among adolescents and young adults is relevant to various fields of knowledge: psychology, pedagogy, medicine, sociology, and jurisprudence. The presented results of empirical research are significant for conducting preventive and corrective measures, as well as psychological education. The features of the relationship between the propensity for deviant behavior and the personal characteristics of students in special educational institutions of adolescent and young adult ages have been analyzed. A psychological interpretation is provided for the correlations between personality traits (empathy, guilt, internet addiction, subjective feelings of loneliness, attitude toward oneself and others, attitude toward the past and future) and the propensity for various forms of deviant behavior: violation of norms and rules, propensity for aggression and violence, propensity for delinquent, addictive, self-harming, and self-destructive behavior.
Формирование мотивации к занятиям физической культурой у детей старшего дошкольного возраста (5-7 лет)
(БарГУ, 2026) Гайсёнок, А. Н.; Gaisionak, А. N.
В статье рассматривается проблема формирования у детей старшего дошкольного возраста устойчивой мотивации к систематическим занятиям физической культурой - ключевому фактору здорового образа жизни и гармоничного развития личности. Особое внимание уделяется анализу мотивационной сферы детей 5-7 лет, ее возрастной динамике и специфике. На основе изучения теоретических положений и эмпирических данных (в том числе трудов белорусских педагогов и психологов) выявлены и проанализированы факторы, способствующие развитию у детей долгосрочного интереса к двигательной активности. В статье представлены результаты экспериментальной работы, подтверждающие эффективность авторской педагогической модели формирования у детей мотивации к занятиям физической культурой. В основе лежит интеграция игровых технологий, принципа личностно ориентированного подхода и создания развивающей предметно-пространственной среды, что в комплексе обеспечивает качественный переход от ситуативного интереса к осознанной потребности в физическом совершенствовании. The article examines the problem of developing sustainable motivation for systematic physical culture classes in older preschool children - a key factor for a healthy lifestyle and harmonious personal development. Special attention is paid to the analysis of the motivational sphere of children aged 5-7, its age-related dynamics and specific features. Based on the study of theoretical principles and empirical data (including the works of Belarusian educators and psychologists), the factors contributing to the development of long-term interest in physical activity in children have been identified and analyzed. The article presents the results of experimental work confirming the effectiveness of the authorʼs pedagogical model for forming motivation for physical culture classes in children. The model is based on the integration of game technologies, the principle of a personality-oriented approach, and the creation of a developing subject-spatial environment, which collectively ensures a qualitative transition from situational interest to a conscious need for physical self-improvement.
Стратегии овладения грамматикой русского языка как иностранного обучающимися с узким и широким диапазоном эквивалентности
(БарГУ, 2026) Хрящёва, Н. П.; Khrashchova, N. P.
В статье анализируются закономерности усвоения русской падежной системы иностранными обучающимися на языковых курсах. Центральное внимание уделяется исследованию взаимосвязи между когнитивными стилями обучающихся (узким/широким диапазоном эквивалентности) и применяемыми ими стратегиями овладения грамматикой русского языка как иностранного. Автором выявлены и систематизированы ключевые проявления данных когнитивных особенностей, оказывающих значимое влияние на процесс изучения русского языка как иностранного. На основе эмпирических данных описаны специфические стратегии, которые используют обучающиеся с разным диапазоном эквивалентности при освоении падежной системы на начальном этапе обучения. В работе предложены методические рекомендации по оптимизации преподавания падежей с учетом выявленных когнитивных различий. Результаты исследования подтверждают необходимость учета индивидуальных особенностей восприятия и обработки информации при обучении грамматике русского языка как иностранного, что способствует повышению эффективности образовательного процесса. The article examines patterns in the acquisition of the Russian case system by international learners enrolled in language courses. The central focus is on the relationship between learners’ cognitive styles (narrow versus broad equivalence range) and the strategies they employ in mastering Russian grammar as a foreign language. The author identifies and systematizes the key manifestations of these cognitive characteristics, which significantly influence the process of learning Russian as a foreign language. Drawing on empirical data, the study describes the specific strategies used by learners with different equivalence ranges when acquiring the case system at the beginner level. The paper offers methodological recommendations for optimizing case instruction, taking into account the cognitive differences identified. The findings confirm the need to consider individual variations in information perception and processing when teaching Russian grammar as a foreign language, thereby enhancing the overall effectiveness of the educational process.
Готовность преподавателей и студентов к использованию инструментов искусственного интеллекта в образовательном процессе университета
(БарГУ, 2026) Дубешко, Н. Г.; Истная, О. А.; Dubeshkа, N. G.; Istnaya, O. A.
Статья посвящена анализу готовности преподавателей университета и студентов, обучающихся на педагогических специальностях, к использованию инструментов искусственного интеллекта в образовательном процессе. На основе сопоставления результатов анкетирования профессорско-преподавательского состава и обучающихся выявлены уровни информированности об искусственном интеллекте, характер реальных практик применения, отношение к возможностям и рискам, а также запрос на организацию методического сопровождения образовательного процесса. Показано, что при общем признании значимости искусственного интеллекта для цифровой трансформации образования в Республике Беларусь практическая интеграция соответствующих инструментов носит фрагментарный и эпизодический характер, а представления о педагогически целесообразном, безопасном и этичном использовании технологий остаются недостаточно сформированными. Сформулированы выводы, характеризующие исходное состояние практики в учреждении высшего образования, и обозначены направления дальнейшей работы по использованию инструментов искусственного интеллекта в образовательном процессе университета. The article analyzes the readiness of university teachers and students enrolled in pedagogical specializations to use artificial intelligence tools in the educational process. Based on a comparison of the results of a survey of the academic staff and students, the authors identify the levels of awareness about artificial intelligence, the nature of actual usage practices, attitudes towards opportunities and risks, as well as the demand for organizing methodological support for the educational process. It is shown that despite the general recognition of the importance of artificial intelligence for the digital transformation of education in the Republic of Belarus, the practical integration of relevant tools remains fragmented and episodic, while perceptions of pedagogically appropriate, safe, and ethical use of technologies remain insufficiently formed. The conclusions characterizing the initial state of practice in a higher education institution are formulated, and directions for further work on the use of artificial intelligence tools in the university educational process are outlined.
Формирование экологической культуры у учащихся колледжей информационно-коммуникационных специальностей
(БарГУ, 2026) Булдык, Г. М.; Прадун, Т. А.; Buldyk, G. M.; Pradun, T. A.
В статье отмечается необходимость формирования экологической культуры у учащихся информационно-коммуникационных специальностей. Представлены результаты анкетирования учащихся III курса специальностей «тестирование программного обеспечения», «техническая эксплуатация систем и сетей телекоммуникаций», «техническая эксплуатация систем радиосвязи, радиовещания и телевидения» по выявлению сформированности экологической культуры. Выявлены критерии и условия успешного формирования экологической культуры. Обосновывается целесообразность приобретения экологических знаний для сохранения природы. Авторами делается акцент на взаимосвязи между уровнем экологической культуры и сформированными ценностями в обществе. Приоритетным в становлении экологической культуры учащихся признается аксиологический подход в экологическом образовании. Актуализируется роль экологических знаний в подготовке современных специалистов, использующих цифровые технологии и коммуникационные сети в профессиональной деятельности. В статье отражены конкретные стратегии по формированию экологической культуры у учащихся технической направленности. The article notes the need to form an environmental culture among students of information and communication specialties. The results of a questionnaire survey of third-year students of the specialties “Software Testing”, “Technical Operation of Telecommunication Systems and Networks”, “Technical Operation of Radio Communication, Broadcasting,and Television Systems” to identify the formation of an environmental culture are presented. The criteria and conditions for the successful formation of an environmental culture are identified. The expediency of acquiring environmental knowledge for the preservation of nature is substantiated. The authors emphasize the relationship between the level of environmental culture and the values formed in society. The axiological approach in environmental education is recognized as a priority in the development of students’ environmental culture. The article highlights the role of environmental knowledge in the training of modern specialists who use digital technologies and communication networks in their professional activities. The article presents specific strategies for developing an environmental culture among technical students.
Комплекс заданий для развития плюрилингвальной компетенции
(БарГУ, 2026) Пинюта, И. В.; Piniuta, I. V.
Статья посвящена рассмотрению практических путей развития плюрилингвальной компетенции у магистрантов - будущих учителей иностранного языка в контексте личностно ориентированного подхода в условиях смешанного обучения на основе принципов рефлексивности, учета научно-исследовательских и профессионально-педагогических потребностей магистрантов, а также коммуникативности. Предпосылками решения исследуемой проблемы выступают поликультурность будущих учителей иностранного языка (носителей белорусской культуры), владеющих двумя родными и двумя иностранными языками как специальностью, а также потребность в применении ими нескольких языков для решения исследовательских задач в ходе подготовки магистерской диссертации. Целью данной работы выступает обоснование и описание комплекса заданий на развитие плюрилингвальной компетенции. В статье представлены этапы, технологии и примеры заданий для развития исследуемой компетенции. The article is devoted to the consideration of practical ways to develop students’ plurilingual competence at the postgraduate level at the university in the context of student-centered approach in the blended classroom using the principles of reflexive learning, Master’s students professional demands, and communicativity. The prerequisites for solving the problem are seen as multiculturalism of Belarusian pre-service foreign language teachers who speak two native languages and at least two foreign languages as a specialty on the one hand, and their needs to use several languages to achieve research aims while preparing the Master’s thesis on the other hand. The purpose of this work is to substantiate and describe a set of tasks to develop the plurilingual competence. The article presents the stages, technologies, and examples of tasks to develop this competence.
Формирование ценностного отношения к педагогической профессии у учащихся колледжей по специальности "Дошкольное образование"
(БарГУ, 2026) Подлесная, А. С.; Podlesnaya, A. S.
В статье представлены результаты констатирующего этапа педагогического эксперимента, направленного на диагностику уровня сформированности ценностного отношения к педагогической профессии у обучающихся Ⅱ курса по специальности «дошкольное образование». С использованием комплекса диагностических методик проанализированы компоненты ценностного отношения к педагогической профессии, среди которых автор выделяет когнитивный, мотивационно-ценностный и деятельностный. Установлен недостаточный уровень сформированности всех трёх компонентов: поверхностность теоретических знаний, низкая системность представлений о профессии, ограниченная ориентация на современные педагогические технологии, недостаточная рефлексия профессиональных возможностей и карьерных перспектив. Полученные выводы обосновывают необходимость формирующего этапа эксперимента, интеграции практико-ориентированных модулей для формирования устойчивой мотивации к педагогической деятельности и сокращения оттока молодых специалистов в сфере дошкольного образования. The article presents the results of the ascertaining stage of a pedagogical experiment aimed at diagnosing the level of formation of a value-based attitude toward the teaching profession among second-year students specializing in “Preschool Education”. Using a set of diagnostic methods, the components of the value-based attitude toward the teaching profession are analyzed, which the author identifies as cognitive, motivational-value, and activity-based components. An insufficient level of formation of all three components was established: superficiality of theoretical knowledge, low systematic understanding of the profession, limited orientation toward modern pedagogical technologies, as well as insufficient reflection on professional opportunities and career prospects. The findings substantiate the need for a formative stage of the experiment, the integration of practice-oriented modules to develop sustainable motivation for pedagogical activity, and the reduction of the outflow of young specialists in the field of preschool education.
Динамика профессионализации будущих психологов по типу теоретика и практика
(БарГУ, 2026) Цакунова, Е. В.; Tsakunova, E. V.
В статье представлены результаты исследования профессионализации по типу теоретика и практика будущих психологов в условиях образовательного процесса. Проведен сравнительный анализ психологических портретов студентов-теоретиков и студентов-практиков от I к IV курсу. Согласно результатам исследования, в процессе профессионализации будущих специалистов по типу теоретика и практика проявляются общие устойчивые характеристики: фактор А «замкнутость - общительность» и фактор Н «застенчивость - смелость в общении» для практиков, фактор В «низкий интеллект - высокий интеллект» для теоретиков. У студентов от I к IV курсу наблюдается тенденция сокращения значимых личностных различий (остаются различия по профессионально значимым чертам) и появляются различия по типам профессиональной компетентности (к старшим курсам студенты осваивают навыки, соответствующие их профессионализации). The article presents the results of a study on the professionalization of future psychologists according to the theorist and practitioner types in the context of the educational process. A comparative analysis of the psychological portraits of theorist students and practitioner students from the first to the fourth year was conducted. According to the results of the study, during the professionalization of future specialists according to the theorist and practitioner types, common stable characteristics are manifested: factor A (“reserved - outgoing”) and factor H (“shy - socially bold”) for practitioners, and factor B (“low intelligence - high intelligence”) for theorists. Among students from the first to the fourth year, there is a tendency towards a reduction in significant personal differences (differences remain only in professionally significant traits), and differences appear in the types of professional competence (by the senior years, students acquire skills corresponding to their professionalization).

Просмотреть

Показать ю2026 год Выпуск 20. по дате издания

Результатов на странице

Параметры сортировки