Показать по автору "Рюмина, Ю. Н."

Сейчас показывают 1 - 4 из 4
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Метод наглядного моделирования как средство развития связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
    (БарГУ, 2025) Рюмина, Ю. Н.
    В данной статье проанализированы теоретические и прикладные аспекты наглядного моделирования в речевом развитии детей дошкольного возраста. Даётся характеристика особенностей развития связной речи у детей с общим недоразвитием речи. Представлены результаты исследовательской работы по развитию связной речи детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи в ДОУ. Рассматривается значимость данного метода для повышения эффективности работы по формированию связной речи. This article analyzes theoretical and applied aspects of visual modeling in speech development of preschool children. It provides characteristics of the development of coherent speech in children with general speech underdevelopment. It presents the results of research work on the development of coherent speech in senior preschool children with general speech underdevelopment in preschool educational institutions. It considers the importance of this method for increasing the effectiveness of work on the formation of coherent speech.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Мнемотехника как средство коррекционно-развивающей работы по развитию произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития
    (БарГУ, 2026) Рюмина, Ю. Н.
    В данной статье проанализированы теоретические и прикладные аспекты коррекции и развития произвольной памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Дается характеристика особенностей развития произвольной памяти, её диагностики. Представлены результаты исследовательской работы по изучению произвольной памяти детей дошкольного возраста с задержкой психического развития в ДОУ. Описаны основные модули программы коррекционно-развивающей работы по развитию произвольной памяти детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития средствами мнемотехники. This article analyzes the theoretical and applied aspects of the correction and development of voluntary memory in preschool-aged children with mental retardation. It characterizes the developmental characteristics of voluntary memory and its diagnostics. The results of a research study examining the voluntary memory of preschool-aged children with mental retardation in a preschool institution are presented. The main modules of a remedial and developmental program for developing voluntary memory in older preschool-aged children with mental retardation using mnemonics are described.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Педагогическое сопровождение как технология формирования сквозных проектных компетенций педагогов
    (Барановичи : БарГУ, 2023) Рюмина, Ю. Н.
    В статье представлены теоретические и прикладные аспекты формирования сквозных компетенций будущих педагогов, положения федеральных государственных образовательных и профессиональных стандартов. Определены задачи формирования проектных компетенций студентов педагогического университета. Представлено описание структурных компонентов модели педагогического сопровождения проектной деятельности студентов педагогического университета, определены этапы организации педагогического сопровождения с опорой на логику социально-педагогического проектирования, обозначены эффективные методы педагогического сопровождения на каждом из этапов. The article presents the theoretical and applied aspects of the formation of end-to-end competencies of future teachers. The provisions of federal state educational and professional standards are presented. The tasks of forming project competencies of students of a pedagogical university are determined. A description of the structural components of the model of pedagogical support for the project activities of students of a pedagogical university is presented. The stages of organizing pedagogical support based on the logic of socio-pedagogical design are described. Effective methods of pedagogical support at each stage are indicated.
  • Эскиз недоступен
    Элемент