Характеристика модели педагогического сопровождения сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста в учреждениях дошкольного образования

Сокращенная информация об элементе
dc.contributor.authorВасильева, О. К.
dc.contributor.authorVasilyeva, O. K.
dc.coverage.spatialБарановичиen_US
dc.date.accessioned2019-01-22T13:21:07Z
dc.date.available2019-01-22T13:21:07Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionВестник БарГУ. Сер. Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки. – 2018. – Вып. 6. – 144 с.en_US
dc.description.abstractНа основе анализа научной литературы определяется значение сюжетно-ролевой игры в становлении личности детей дошкольного возраста и актуальность использования педагогического сопровождения игры как эффективной тактики руководства ею. Изложены методологические подходы к построению структурно- функциональной модели педагогического сопровождения сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста. Представлен подробный конструкт модели и охарактеризованы её компоненты (блоки): целевой; методологический, включающий подходы, принципы осуществления игры; организационно-процессуальный, рассматривающий факторы, условия, этапы организации игры, содержательные компоненты взаимодействия субъектов в игре, формы и методы взаимодействия субъектов в игре, технологию её организации. Оценочно-результативный блок включает критерии и уровни сформированности игровых умений у детей. On the basis of the literature analysis, the significance of the narrative role-plays in the formation of the personality of preschool children and the relevance of pedagogical support of the game — as an effective strategy to guide it — are determined. The methodological approaches to the construction of the structural and functional model of the pedagogical support of the narrative role-plays of preschool children are outlined. The detailed structure of the model is presented, and its elements (blocks) are characterized: target, methodological (includes approaches and principles of the game), organizational-procedural (considers factors, conditions, stages of the organization of the game, content based interaction of the subjects in the game), forms and methods of interaction of the subjects in the game, and the technology of its organization. The evaluation-outcome block includes criteria and levels of children’s playing skills development.en_US
dc.identifier.citationВасильева, О. К. Характеристика модели педагогического сопровождения сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста в учреждениях дошкольного образования / О. К. Васильева // Вестник БарГУ. Сер. Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки. – 2018. – Вып. 6. – С. 10–17.en_US
dc.identifier.otherББК 74.100.575.11
dc.identifier.urihttps://rep.barsu.by/handle/data/4412
dc.language.isoruen_US
dc.publisherБарГУen_US
dc.subjectдошкольное образованиеen_US
dc.subjectсюжетно-ролевые игрыen_US
dc.subjectпедагогическое сопровождениеen_US
dc.subjectметодологические подходыen_US
dc.subjectигровые уменияen_US
dc.subjectстановление личностиen_US
dc.subjectпедагогика игрыen_US
dc.subjectпсихология игрыen_US
dc.subjectпедагогическое взаимодействиеen_US
dc.titleХарактеристика модели педагогического сопровождения сюжетно-ролевых игр детей дошкольного возраста в учреждениях дошкольного образованияen_US
dc.title.alternativeCharacteristics of models of pedagogical accompaniment narrative role-playing games preschool children in pre-school educationen_US
dc.typeArticleen_US
Файлы
Контейнер файлов
Сейчас показывают 1 - 1 из 1
Эскиз
Название:
Characteristics of models of pedagogical accompaniment narrative role-playing games.pdf
Розмер:
366.03 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Описание:
основной текст
Загрузить
Комплект лицензий
Сейчас показывают 1 - 1 из 1
Эскиз
Название:
license.txt
Розмер:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Описание:
Загрузить
Коллекции
2018 год Выпуск 6.