Психологический подход к работе с детьми с особенностями психофизического развития как субъектами инклюзивного образования: теоретическая модель
Эскиз недоступен
Дата
2017
Авторы
Название журнала
Номер ISSN
Название тома
Издатель
Изд-во БрГУ им. А. С. Пушкина
Анотация
При внедрении инклюзивного образования функции педагога-психолога изменяются: появляются
новые субъекты сопровождения - дети с особенностями психофизического развития (ОПФР), отношения между ними и нормотипичными детьми. Сопровождение психологом детей с ОПФР в новых условиях предполагает наличие у специалиста знаний и представлений о психологических особенностях детей, которые необходимо учитывать в процессе обучения и воспитания. В статье обосновывается
необходимость смены парадигмы рассмотрения детей с разными видами нарушений развития: перенесение акцента с их недостаточности на их возможности и сильные стороны, а также описания тех
характеристик ребенка, которые определяют специфику педагогического взаимодействия на основе их
особых образовательных потребностей. Итогом систематизации информации является разработанная теоретическая модель характеристики учащихся с особенностями психофизического развития. Дан
пример характеристики детей с церебральным параличом, составленной на основе систематизации
медико-психолого-педагогических подходов к описанию нарушений развития.
The functions of the educational psychologist change with the introduction of inclusive education: new
subjects of professional support appear (children with disability, the relations between them and neurotypic
children). The accompany of children with disability by psychologist in the new conditions assumes that the specialist
has knowledge and understanding of psychological characteristics of children, which must be taken into
account in the process of education and upbringing. The article substantiates the need to change the paradigm
of consideration of children with different types of developmental disorders: shifting the emphasis from their
deficits to their capabilities and strengths, as well as descriptions of those child characteristics that determine
the specifics of pedagogical interaction on the basis of child special educational needs. Theoretical model
of characteristic of pupil with disability is being built as a result of systematization of medical, psychological
and pedagogical knowledge. The article also presents the psychological and pedagogical characteristics of children
with cerebral palsy, based on the systematization of medical, psychological and pedagogical approaches
to the description of developmental disorders.
Описание
Веснік Брэсцкага універсітэта. Сер. 3. Філалогія. Педагогіка. Псіхалогія. – 2017. – № 1.
Ключевые слова
инклюзивное образование, дети с особенностями психофизического развития, модель характеристики учащихся с особенностями психофизического развития, психолого-педагогическая характеристика ребенка
Библиографическое описание
Валитова, И. Е. Психологический подход к работе с детьми с особенностями психофизического развития как субъектами инклюзивного образования : теоретическая модель / И. Е. Валитова, Е. А. Клещёва // Веснік Брэсцкага універсітэта. Сер. 3. Філалогія. Педагогіка. Псіхалогія. – 2017. – № 1. – С. 143-152.