Структурно-содержательные компоненты инклюзивной культуры будущего педагога

Сокращенная информация об элементе
dc.contributor.authorЯнусова, О. Б.
dc.contributor.authorYanusava, O. B.
dc.coverage.spatialБарановичиen_US
dc.date.accessioned2019-01-23T11:34:43Z
dc.date.available2019-01-23T11:34:43Z
dc.date.issued2018
dc.descriptionВестник БарГУ. Сер. Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки. – 2018. – Вып. 6. – 144 с.en_US
dc.description.abstractВ развитии инклюзивного образования специалистами выделяются три важнейших аспекта: инклюзивная политика, инклюзивная практика и инклюзивная культура. При этом особое внимание уделяется формированию инклюзивной культуры, которая является основой проводимых реформ и изменений. В связи с этим всё большее значение приобретает проблема формирования инклюзивной культуры у будущих педагогов. В целях выявления сущностных компонентов и условий формирования инклюзивной культуры у будущих педагогов нами проведено эмпирическое исследование, в котором приняли участие как практикующие, так и будущие педагоги. Результаты, полученные в ходе исследования, а также анализ психолого-педагогической литературы позволили выделить структурно-содержательные компоненты инклюзивной культуры будущего педагога: личностно-коммуникативный, аксиологический и когнитивный. In the development of the inclusive education, experts highlight three main dimensions: inclusive policies, practices and culture. Special attention is paid to the development of inclusive culture, which is the ground for the ongoing reforms and changes. In this context, the problem of the development of future pedagogue’s inclusive culture is of great importance. In order to identify the essential components and conditions for the development of future pedagogue’s inclusive culture, an empirical study was conducted. Both in- and pre-service teachers participated in the study. The obtained results and the analysis of psychological and pedagogical literature allowed us to highlight the following structural and content components of the future pedagogue’s inclusive culture: personal-communicative, axiological and cognitive components.en_US
dc.identifier.citationЯнусова, О. Б. Структурно-содержательные компоненты инклюзивной культуры будущего педагога / О. Б. Янусова // Вестник БарГУ. Сер. Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки. – 2018. – Вып. 6. – С. 65–71.en_US
dc.identifier.otherББК 74.489
dc.identifier.urihttps://rep.barsu.by/handle/data/4420
dc.language.isoruen_US
dc.publisherБарГУen_US
dc.subjectвысшее педагогическое образованиеen_US
dc.subjectинклюзивное образованиеen_US
dc.subjectинклюзивная культура педагогаen_US
dc.subjectаксиологический компонентen_US
dc.subjectкогнитивный компонентen_US
dc.titleСтруктурно-содержательные компоненты инклюзивной культуры будущего педагогаen_US
dc.title.alternativeStructural and content components of the future pedagogue’s inclusive cultureen_US
dc.typeArticleen_US
Файлы
Контейнер файлов
Сейчас показывают 1 - 1 из 1
Эскиз
Название:
Structural and content components of the future pedagogue’s inclusive culture.pdf
Розмер:
340.45 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Описание:
основной текст
Загрузить
Комплект лицензий
Сейчас показывают 1 - 1 из 1
Эскиз
Название:
license.txt
Розмер:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Описание:
Загрузить
Коллекции
2018 год Выпуск 6.