Субъективная модель личности идеального педагога у учащихся
| dc.contributor.author | Шишулина, Н. М. | |
| dc.contributor.author | Shishulina, N. M. | |
| dc.date.accessioned | 2024-10-21T11:53:58Z | |
| dc.date.available | 2024-10-21T11:53:58Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.description.abstract | В статье рассматриваются результаты исследования, посвященного изучению запроса современных учащихся на профессионально важные качества педагога. Свободное описание старшеклассниками личности идеального учителя позволило составить его обобщенный психологический портрет. Посредством факторизации данных сконструирована субъективная модель личности идеального педагога, которая образована четырьмя категориями: положительный морально-нравственный облик, многозадачник, развивающийся авторитет, добрый и справедливый педагог. Сравнительный анализ представлений современных обучающихся и учащихся «доцифровой» эпохи о личности идеального педагога позволил выделить общие качества. К этим качествам, находящимся вне контекста времени, относятся те, что позволяют устанавливать продуктивные межличностные отношения в системе «учитель-ученик». Сравнительный анализ представлений современных обучающихся с научными концепциями профессионально важных качеств личности педагога обнаруживает сходство их содержания. The article discusses the results of the research devoted to studying the demand of modern students for the professionally important qualities of a teacher. The free description by high school students of the personality of an ideal teacher made it possible to draw up a general psychological portrait. Through data factorization, a subjective personality model of an ideal teacher was constructed, which is formed by four categories: “Positive moral character”, “Multitasker”, “Developing authority” and “Kind and fair teacher”. A comparative analysis of the ideas of modern students and students of the “pre-digital” era about the personality of an ideal teacher made it possible to identify common qualities. These qualities, which are outside the context of time, include those that allow you to establish productive interpersonal relationships in the “teacher-student” system. A comparative analysis of the ideas of modern students with scientific concepts of professionally important qualities of a teacher’s personality reveals similarities in their content. | |
| dc.identifier.citation | Шишулина, Н. М. Субъективная модель личности идеального педагога у учащихся / Н. М. Шишулина // Вестник БарГУ. Сер. Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки (литературоведение). – 2024. – Вып. 16. – С. 93-98. | |
| dc.identifier.uri | https://rep.barsu.by/handle/data/11546 | |
| dc.publisher | Барановичи : БарГУ | |
| dc.subject | педагогическая психология | |
| dc.subject | модель личности идеального педагога | |
| dc.subject | профессионально важные качества педагога | |
| dc.subject | personality model of an ideal teacher | |
| dc.subject | professionally important qualities | |
| dc.title | Субъективная модель личности идеального педагога у учащихся | |
| dc.title.alternative | Subjective personality model of an ideal teacher in students’ perception | |
| dc.type | Article |