Конвергентный подход как методологическое основание педагогических исследований технологической направленности

Сокращенная информация об элементе
dc.contributor.authorАстрейко, С. Я.
dc.contributor.authorЛукашеня, З. В.
dc.contributor.authorAstreyko, S. Ya.
dc.contributor.authorLukashenia, Z. V.
dc.date.accessioned2025-05-13T11:11:19Z
dc.date.available2025-05-13T11:11:19Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractВ статье представлены результаты исследования конвергенции как инструмента продуктивности педагогических исследований будущих учителей трудовой и технологической подготовки учащихся. На основе последовательного терминологического анализа авторами выведено собственное понимание дефиниции «конвергентный подход». В педагогическом исследовании технологической направленности он трактуется как совокупность принципов (междисциплинарности, рефлексивной итеративности, практической направленности, инновационной открытости к новым идеям), способствующих интеграции различных технологий и методов, теорий и практик осуществления исследуемой технологической или художественной деятельности для более глубокого понимания, реализуемых в её составе процессов и явлений. Конвергентный подход, по мнению авторов, помогает создать более полное и комплексное понимание технологических процессов, реализуемых в составе исследуемой деятельности, что, в свою очередь, способствует разработке эффективных решений и стратегий использования их в педагогике. The article presents the results of the study of convergence as a tool for the pedagogical research productivity of future teachers of labor and technological training of students. Based on a consistent terminological analysis, the authors have derived their own understanding of the “convergent approach” definition. In the pedagogical research of technological orientation, it is interpreted as a set of principles (interdisciplinarity, reflexive iterativity, practical orientation, innovative openness to new ideas) that facilitate the integration of various technologies and methods, theories and practices of implementing the studied technological or artistic activity for a deeper understanding of the processes and phenomena implemented in its composition. The convergent approach, according to the authors, helps to create a more complete and comprehensive understanding of the technological processes implemented in the studied activity composition, which, in its turn, contributes to the development of effective solutions and strategies for their use in pedagogy.
dc.identifier.citationАстрейко, С. Я. Конвергентный подход как методологическое основание педагогических исследований технологической направленности / С. Я. Астрейко, З. В. Лукашеня // Вестник БарГУ. Сер. Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки (литературоведение). – 2025. – Вып. 17. – С. 6-12.
dc.identifier.urihttps://rep.barsu.by/handle/data/13685
dc.publisherБарГУ
dc.subjectтехнологическое образование
dc.subjectпедагогические исследования
dc.subjectконвергенция
dc.subjectконвергентный подход
dc.subjectконвергентное образование
dc.subjectмеждисциплинарность
dc.subjectметодологические основания педагогического исследования
dc.subjectintegration
dc.subjectconvergence
dc.subjectconvergent approach
dc.subjectconvergent education
dc.subjectinterdisciplinarity
dc.subjectmethodological foundations of pedagogical research
dc.titleКонвергентный подход как методологическое основание педагогических исследований технологической направленности
dc.title.alternativeConvergent approach as a methodological basis for pedagogical research in technological focus
dc.typeArticle
Файлы
Контейнер файлов
Сейчас показывают 1 - 1 из 1
Эскиз
Название:
Конвергентный подход как методологическое основание педагогических исследований технологической направленности.pdf
Розмер:
385.08 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Описание:
Загрузить
Комплект лицензий
Сейчас показывают 1 - 1 из 1
Эскиз
Название:
license.txt
Розмер:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Описание:
Загрузить
Коллекции
2025 год Выпуск 17.