Показать по автору "Zalesskaya, A. S."

Сейчас показывают 1 - 3 из 3
  • Эскиз недоступен
    Элемент
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Using mnemonics in teaching Chinese writing
    (БарГУ, 2026) Zalesskaya, A. S.; Залесская, А. С.
    The article explores the effectiveness of mnemonic techniques in teaching Chinese writing, particularly for non-native learners. Given the complexity of Chinese characters, mnemonics offer a creative and memory-enhancing approach to mastering stroke order, radicals, and character meanings. By associating characters with vivid imagery, stories, or familiar concepts, learners can improve retention and recall. The article reviews various mnemonic strategies, their application in educational process, and their impact. It concludes that mnemonics not only make learning Chinese writing more engaging but also provide a valuable tool for overcoming the challenges posed by the language’s unique script. В статье исследуется эффективность мнемонических приемов при обучении китайскому письму, особенно для учащихся, не являющихся носителями языка. Учитывая сложность китайских иероглифов, мнемотехника предлагает творческий подход к запоминанию порядка черт, радикалов и значений иероглифов. Ассоциируя иероглифы с яркими образами, историями или знакомыми понятиями, учащиеся могут улучшить запоминание. В статье рассматриваются различные мнемонические стратегии, их применение в образовательном процессе и их влияние. Делается вывод о том, что мнемотехника не только делает изучение китайского более увлекательным, но и является ценным инструментом для преодоления трудностей, связанных с уникальной письменностью этого языка.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Реализация сказки как приема при обучении китайскому языку на младшей ступени
    (БарГУ, 2025) Залесская, А. С.; Zalesskaya, A. S.
    В статье исследуется использование сказок при обучении китайскому языку на младшей ступени. Автор анализирует, как сказки могут помочь в развитии языковых навыков и культурной осведомлённости у детей. Приводятся примеры, демонстрирующие, как сказки могут быть интегрированы в учебный процесс для повышения мотивации и вовлечённости учеников. Подчёркивается эффективность метода для повышения мотивации и формирования базовых языковых компетенций у детей. The article explores the use of fairy tales in teaching Chinese at the junior level. The author analyzes how fairy tales can help children develop language skills and cultural awareness. Examples are provided to demonstrate how fairy tales can be integrated into the learning process to increase students’ motivation and engagement. The effectiveness of the method for increasing motivation and the formation of basic language competencies in children is emphasized.