Показать по автору "Нестерович, Е. С."

Сейчас показывают 1 - 3 из 3
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Использование метода наглядного моделирования и приемов мнемотехники в работе с детьми дошкольного возраста
    (Барановичи : БарГУ, 2024) Нестерович, Е. С.
    В статье рассматриваются вопросы актуальности формирования связной речи у детей, в том числе посредством использования метода наглядного моделирования и приёмов мнемотехники. Описаны основные подходы к организации работы по использованию наглядного моделирования и мнемотехники. The article discusses the relevance of the formation of coherent speech in children, including through the use of visual modeling and mnemonics techniques. The main approaches to the organization of work on the use of visual modeling and mnemonics are described.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Педагогические условия формирования интереса к книге у детей старшего дошкольного возраста
    (БарГУ, 2025) Нестерович, Е. С.
    В статье рассматриваются вопросы актуальности формирования интереса к книге у детей старшего дошкольного возраста, в том числе изучены и выявлены сущность и специфика формирования интереса к книге и чтению у детей старшего дошкольного возраста. Описаны основные условия формирования интереса к книге и чтению у детей. The article discusses the relevance of the formation of interest in books in older preschool children, including the study and identification of the essence and specifics of the formation of interest in books and reading in older preschool children. The main conditions for the formation of interest in books and reading in children are described.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Преемственность дошкольного и начального образования: теоретико‑методологические основания и практика реализации
    (БарГУ, 2026) Нестерович, Е. С.
    В статье рассматривается проблема преемственности между дошкольным и начальным образованием. Обоснована актуальность темы, раскрыты психолого-педагогические механизмы преемственности, предложены практические модели взаимодействия учреждения дошкольного образования и школы. Показано, что системная реализация преемственности снижает риски школьной дезадаптации и повышает качество образования. The article discusses the problem of continuity between preschool and primary education. The relevance of the topic is substantiated, psychological and pedagogical mechanisms of continuity are revealed, practical models of interaction between preschool institutions and schools are proposed. It is shown that the systematic implementation of succession reduces the risks of school maladaptation and improves the quality of education.