Специфики когнитивной и личностной дисинхронности и гетерохронности в дошкольном возрасте

Сокращенная информация об элементе
dc.contributor.authorКомкова, Е. И.
dc.contributor.authorЕлупахина, А. В.
dc.contributor.authorМукосей, О. М.
dc.contributor.authorKomkova, E. I.
dc.contributor.authorYelupakhina, A. V.
dc.contributor.authorMukosey, O. M.
dc.date.accessioned2024-10-21T10:55:45Z
dc.date.available2024-10-21T10:55:45Z
dc.date.issued2024
dc.description.abstractВ статье рассматривается дисинхронность и гетерохронность психического развития как закономерность на этапе старшего дошкольного возраста. Описаны имеющиеся исследования по данной проблеме в психологической науке. Раскрыты сущностные характеристики несовпадения основных линий познавательных процессов, когнитивных функций, познавательных умений, а также социального и общего интеллекта в структуре личности ребенка на этапе дошкольного детства, включая половые различия. Определены сущностные характеристики феноменологии и составляющие компоненты когнитивно-личностного развития детей в дошкольном возрасте. Охарактеризованы причины несовпадения основных линий развития в познавательной и социальной деятельности на этапе старшего дошкольного возраста. Специфика гетерохронности и дисинхронности когнитивно-личностного развития представлена с точки зрения его содержания и структуры. The article examines the dissynchrony and heterochrony of mental development as a pattern at the stage of senior preschool age. The available research on this issue in psychological science is described. The essential characteristics of the discrepancy between the main lines of cognitive processes, cognitive functions, cognitive skills, as well as social and general intelligence in the structure of a child’s personality at the stage of preschool childhood, including gender differences, are revealed. The essential characteristics of phenomenology and the constituent components of the cognitive and personal development of children in preschool age are determined. The reasons for the discrepancy between the main lines of development in cognitive and social activities at the stage of senior preschool age are characterized. The specifics of heterochrony and disynchrony of cognitive-personal development are presented from the point of view of its content and structure.
dc.identifier.citationКомкова, Е. И. Специфики когнитивной и личностной дисинхронности и гетерохронности в дошкольном возрасте / Е. И. Комкова, А. В. Елупахина, О. М. Мукосей // Вестник БарГУ. Сер. Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки (литературоведение). – 2024. – Вып. 16. – С. 61-68.
dc.identifier.urihttps://rep.barsu.by/handle/data/11541
dc.publisherБарановичи : БарГУ
dc.subjectпсихология дошкольного возраста
dc.subjectкогнитивно-личностное развитие
dc.subjectдецентрация
dc.subjectобщий интеллект
dc.subjectсоциальный интел- лект
dc.subjectпознавательные умения
dc.subjectгетерохронность
dc.subjectдисинхронность
dc.subjectcognitive-personal development
dc.subjectdecentration
dc.subjectgeneral intelligence
dc.subjectsocial intelligence
dc.subjectcognitive skills
dc.subjectheterochrony
dc.subjectdisynchrony
dc.subjectpreschool age
dc.titleСпецифики когнитивной и личностной дисинхронности и гетерохронности в дошкольном возрасте
dc.title.alternativeThe specifics of cognitive and personal dissynchrony and heterochrony in preschool age
dc.typeArticle
Файлы
Контейнер файлов
Сейчас показывают 1 - 1 из 1
Эскиз
Название:
61-68.pdf
Розмер:
325.33 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Описание:
Загрузить
Комплект лицензий
Сейчас показывают 1 - 1 из 1
Эскиз
Название:
license.txt
Розмер:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Описание:
Загрузить
Коллекции
2024 год Выпуск 16.