Стратегии овладения грамматикой русского языка как иностранного обучающимися с узким и широким диапазоном эквивалентности

Сокращенная информация об элементе
dc.contributor.authorХрящёва, Н. П.
dc.contributor.authorKhrashchova, N. P.
dc.date.accessioned2026-08-21T13:01:05Z
dc.date.available2026-08-21T13:01:05Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractВ статье анализируются закономерности усвоения русской падежной системы иностранными обучающимися на языковых курсах. Центральное внимание уделяется исследованию взаимосвязи между когнитивными стилями обучающихся (узким/широким диапазоном эквивалентности) и применяемыми ими стратегиями овладения грамматикой русского языка как иностранного. Автором выявлены и систематизированы ключевые проявления данных когнитивных особенностей, оказывающих значимое влияние на процесс изучения русского языка как иностранного. На основе эмпирических данных описаны специфические стратегии, которые используют обучающиеся с разным диапазоном эквивалентности при освоении падежной системы на начальном этапе обучения. В работе предложены методические рекомендации по оптимизации преподавания падежей с учетом выявленных когнитивных различий. Результаты исследования подтверждают необходимость учета индивидуальных особенностей восприятия и обработки информации при обучении грамматике русского языка как иностранного, что способствует повышению эффективности образовательного процесса. The article examines patterns in the acquisition of the Russian case system by international learners enrolled in language courses. The central focus is on the relationship between learners’ cognitive styles (narrow versus broad equivalence range) and the strategies they employ in mastering Russian grammar as a foreign language. The author identifies and systematizes the key manifestations of these cognitive characteristics, which significantly influence the process of learning Russian as a foreign language. Drawing on empirical data, the study describes the specific strategies used by learners with different equivalence ranges when acquiring the case system at the beginner level. The paper offers methodological recommendations for optimizing case instruction, taking into account the cognitive differences identified. The findings confirm the need to consider individual variations in information perception and processing when teaching Russian grammar as a foreign language, thereby enhancing the overall effectiveness of the educational process.
dc.identifier.citationХрящёва. Н. П. Стратегии овладения грамматикой русского языка как иностранного обучающимися с узким и широким диапазоном эквивалентности / Н. П. Хрящёва // Вестник БарГУ. Сер. Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки (литературоведение). – 2026. – Вып. 20. – С. 38-44.
dc.identifier.urihttps://rep.barsu.by/handle/data/17582
dc.publisherБарГУ
dc.subjectрусский язык как иностранный
dc.subjectпадежная система
dc.subjectкогнитивные стили
dc.subjectдиапазон эквивалентности
dc.subjectстратегии усвоения грамматики
dc.subjectRussian as a foreign language
dc.subjectcase system
dc.subjectcognitive styles
dc.subjectequivalence range
dc.subjectgrammar acquisition strategies
dc.titleСтратегии овладения грамматикой русского языка как иностранного обучающимися с узким и широким диапазоном эквивалентности
dc.title.alternativeStrategies for acquiring russian grammar as a foreign language employed by learners with narrow and broad equivalence ranges
dc.typeArticle
Файлы
Контейнер файлов
Сейчас показывают 1 - 1 из 1
Эскиз
Название:
Стратегии овладения грамматикой русского языка как иностранного обучающимися с узким и широким диапазоном эквивалентности.pdf
Розмер:
312.54 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Описание:
Загрузить
Комплект лицензий
Сейчас показывают 1 - 1 из 1
Эскиз
Название:
license.txt
Розмер:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Описание:
Загрузить
Коллекции
ю2026 год Выпуск 20.