Эвристический подход как инструмент формирования критического мышления у студентов на информационных часах

Сокращенная информация об элементе
dc.contributor.authorРудая, Д. В.
dc.contributor.authorУнсович, А. Н.
dc.contributor.authorRudaya, D. V.
dc.contributor.authorUnsovich, A. N.
dc.date.accessioned2026-04-07T11:33:10Z
dc.date.available2026-04-07T11:33:10Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractВ статье представлены результаты исследования, раскрывающего особенности проведения информационных часов для студентов с использованием эвристического подхода. Актуальность темы обусловлена растущими требованиями современного общества к способности обучающегося анализировать, оценивать, синтезировать и принимать обоснованные решения в условиях информационной перегрузки. Методологической основой исследования послужили системный, деятельностный и компетентностный подходы с опорой на принципы педагогической эвристики и теории критического мышления. Представлены результаты эмпирического исследования по выявлению особенностей восприятия студентами традиционных и эвристических информационных часов. Выявлены ключевые факторы успешности применения эвристического подхода: наличие доверительной атмосферы, чёткая структура заданий и роль преподавателя как фасилитатора. Отмечены преимущества конструирования информационных часов в русле идей эвристического подхода. Исследование подтверждает перспективность применения эвристического подхода в современном высшем образовании. This article presents the results of the study exploring the specifics of conducting student information hours using a heuristic approach. The relevance of this topic stems from the growing demands of modern society on students’ ability to analyze, evaluate, synthesize, and make informed decisions in the face of information overload. The methodological basis of the study was a systemic, activity-based, and competency-based approach, drawing on the principles of pedagogical heuristics and critical thinking theory. The article presents the results of an empirical study to identify the specifics of students’ perceptions of traditional and heuristic information hours. Key factors for the successful application of the heuristic approach are identified: a trusting atmosphere, a clearly structured assignment, and the role of the teacher as a facilitator. The advantages of designing information hours in the line with the ideas of the heuristic approach are noted. The study confirms the potential of applying the heuristic approach in modern higher education.
dc.identifier.citationРудая, Д. В. Эвристический подход как инструмент формирования критического мышления у студентов на информационных часах / Д. В. Рудая, А. Н. Унсович // Вестник БарГУ. Сер. Педагогические науки. Психологические науки. Филологические науки (литературоведение). – 2025. – Вып. 19. – С. 24-28.
dc.identifier.urihttps://rep.barsu.by/handle/data/16354
dc.publisherБарГУ
dc.subjectвысшее образование
dc.subjectинформационные часы
dc.subjectкритическое мышление
dc.subjectэвристический подход
dc.subjectанкетирование
dc.subjectфасилитация
dc.subjectinformation hours
dc.subjectstudents
dc.subjectheuristic approach
dc.subjectquestionnaires
dc.subjectcritical thinking
dc.subjectfacilitation
dc.titleЭвристический подход как инструмент формирования критического мышления у студентов на информационных часах
dc.title.alternativeHeuristic approach as a tool for forming critical thinking among students at information hours
dc.typeArticle
Файлы
Контейнер файлов
Сейчас показывают 1 - 1 из 1
Эскиз
Название:
Эвристический подход как инструмент формирования критического мышления у студентов на информационных часах.pdf
Розмер:
270.46 KB
Формат:
Adobe Portable Document Format
Описание:
Загрузить
Комплект лицензий
Сейчас показывают 1 - 1 из 1
Эскиз
Название:
license.txt
Розмер:
1.71 KB
Формат:
Item-specific license agreed upon to submission
Описание:
Загрузить
Коллекции
2026 год Выпуск 19.