Показать по автору "Чекина, Е. В."

Сейчас показывают 1 - 1 из 1
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Педагогические условия формирования социально-экономической компетентности у будущих специалистов образования
    (РИО БарГУ, 2017) Чекина, Е. В.; Chekina, A. V.
    В статье обосновывается и раскрывается комплекс педагогически регулируемых на содержательном, структурном и технологическом уровнях условий формирования социально-экономической компетентности специалистов образования: 1) осуществление процесса формирования социально-экономической компетентности во взаимосвязи с другими содержательными компонентами профессиональной подготовки специалистов образования; 2) создание интегрированного образовательного пространства, основанного на сетевом взаимодействии университета и организаций — заказчиков кадров; 3) теоретико-методологическая подготовка преподавателей учреждений высшего образования и специалистов организаций — заказчиков кадров к реализации процесса формирования социально-экономической компетентности у обучающихся в режиме сетевого взаимодействия; 4) обеспечение индивидуализации обучения с акцентом на организацию самостоятельной работы обучающихся как средстве формирования собственного опыта экономической деятельности в сфере образовательных услуг, моделей экономического поведения. Автором доказывается системное единство и взаимообусловленность перечисленных условий. The complex of conditions — pedagogically regulated at the substantial, structural and technological levels — to form education specialists’ socio-economic competence is justified and revealed: 1) forming socio-economic competence in interrelation with other substantial components of education specialist professional training; 2) the creation of integrated educational space based on University and contracting authority of personnel networking; 3) theoretical and methodological training of University teaching staff and specialists for contracting of personnel to form students’ socio-economic competence by means of network interaction; 4) individualization of training with emphasis on student independent work — as a means of forming their own experience of economic activities in the field of educational services, and models of economic behaviour. The systemic unity and interdependence of these conditions are proved.