Логотип репозитория
  • Русский
  • English
  • Войти
    РегистрацияЗабыли пароль?
Логотип репозитория
  • Разделы и коллекции
  • Поиск по репозиторию
  • Русский
  • English
  • Войти
    РегистрацияЗабыли пароль?
  1. Главная
  2. Поиск по автору

Показать по автору "Старостин, С. А."

Сейчас показывают 1 - 17 из 17
Результатов на странице
Параметры сортировки
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Игровые технологии в профилактике насилия над несовершеннолетними
    (Барановичи : БарГУ, 2024) Садовский, С. Я.; Старостин, С. А.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Информационная компетентность как компонент культуры будущего педагога
    (БарГУ, 2022) Старостин, С. А.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Использование сети контактов в работе социального педагога с несовершеннолетними, в отношении которых проводится индивидуальная профилактическая работа
    (БарГУ, 2021) Старостин, С. А.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Компоненты культуры личности социального педагога
    (БарГУ, 2020) Старостин, С. А.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Медийная грамотность как проблема научного исследования
    (БарГУ, 2020) Старостин, С. А.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Методика социально-педагогической профилактики межличностных конфликтов среди педагогов и обучающихся
    (БарГУ, 2020) Мацион, Т. А.; Старостин, С. А.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Методика социально-педагогической работы по профилактике кибербуллинга в подростковой среде
    (БарГУ, 2020) Старостин, С. А.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Модель формирования толерантного отношения студенческой молодежи к беженцам
    (БарГУ, 2022) Дегиль, Н. И.; Старостин, С. А.; Dzehil, N. I.; Starastsin, S. A.
    В статье предложена структурная модель формирования толерантного отношения студенческой молодежи к беженцам. Раскрыта сущность воспитания толерантного отношения студентов к беженцам. Описаны структурные компоненты модели - целевой, диагностический, содержательный, процессуальный. Сформулированы цель и задачи процесса формирования толерантности. Раскрыта сущность основных диагностических методик, которые можно использовать в воспитательном процессе. Рассмотрены компоненты (когнитивный, мотивационный, эмоциональный, деятельностный), которые оказывают позитивное влияние на студентов, а также условия, в которых осуществляется формирование толерантного отношения к беженцам. Для организации процесса воспитания толерантности у студентов к беженцам предложена программа внеаудиторной работы, целью которой является формирование толерантности, развитие эмпатии, получение навыков разрешения межнациональных конфликтов и познание иных национальных культур. The article offers a structural model of the formation of a tolerant attitude of students towards refugees. The essence of cultivating a tolerant attitude of students towards refugees is revealed. The structural components of the model, the goal and objectives of the process of forming tolerance are described. The diagnostic methods for determining the level of tolerance are presented. The article presents the components that have a positive impact on students, as well as the conditions in which the formation of a tolerant attitude towards refugees is carried out. To organize the process of cultivatinga tolerant attitude of students towards refugeesa programme of extracurricular work has been suggested, the aim of which is to develop tolerance, to develop empathy, to acquire skills for resolving interethnic conflicts and to learn about other national cultures.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Молодежные инициативы по предотвращению насилию в отношении несовершеннолетних
    (Барановичи : БарГУ, 2024) Новицкий, В. Г.; Старостин, С. А.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Психолого-педагогическая характеристика детей, растущих в обстановке насилия
    (Барановичи : БарГУ, 2024) Бондарь, П. Ю.; Старостин, С. А.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Социальный педагог как конфликтолог
    (БарГУ, 2020) Мацион, Т. А.; Старостин, С. А.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Стендовая конференция как фактор развития профессионального самосознания будущего педагога
    (Барановичи : БарГУ, 2024) Дегиль, Н. И.; Старостин, С. А.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Структурная модель формирования толерантного отношения студенческой молодежи к беженцам
    (Четыре четверти, 2021) Старостин, С. А.; Дегиль, Н. И.
    В статье предложена структурная модель формирования толерантного отношения студенческой молодежи к беженцам. Раскрыта сущность воспитания толерантного отношения студентов к беженцам. Описаны структурные компоненты модели - целевой, диагностический, содержательный, процессуальный. Сформулированы цель и задачи процесса формирования толерантности. Раскрыта сущность основных диагностических методик, которые помогут в работе на начальном этапе воспитательного процесса. Выделены компоненты (направления), которые оказывают позитивное влияние на студентов (когнитивный, мотивационный, эмоциональный и деятельностный), а также условия, в которых осуществляется воспитание толерантного отношения. Для организации процесса формирования толерантности у студентов к беженцам предложена программа внеаудиторной работы.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Формирование толерантного отношения белорусского общества к беженцам средствами визуализации проблемы (на примере произведений изобразительного искусства)
    (БарГУ, 2021) Старостин, С. А.; Чудук, М. М.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Формы и методы приобщения студентов к белорусской народной культуре
    (БарГУ, 2020) Старостин, С. А.; Званцова, И. О.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Формы и методы формирования информационной компетентности у будущих педагогов
    (БарГУ, 2023) Сухоцкая, Д. С.; Старостин, С. А.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Формы работы с детьми по поликультурному воспитанию в учреждениях образования
    (БарГУ, 2019) Старостин, С. А.

Программное обеспечение DSpace copyright © 2002-2025 LYRASIS

  • Настройки cookie
  • Политика конфиденциальности
  • Соглашение с конечным пользователем
  • Отправить отзыв