Показать по автору "Прокофьева, Л. В."
Сейчас показывают 1 - 8 из 8
Результатов на странице
Параметры сортировки
- ЭлементДиалоги на уроках русского языка как иностранного на начальном этапе обучения(БарГУ, 2020) Голуб, И. А.; Прокофьева, Л. В.
- ЭлементЛитературная гостиная как способ формирования лингво-культурологической компетенции при обучении русскому языку как иностранному(БарГУ, 2019) Голуб, И. А.; Прокофьева, Л. В.; Шарец, Ю. В.
- ЭлементЛитературные праздники в дошкольном учреждении (часть 1)(РИО БарГУ, 2011) Бабенко, Л. Ф.; Прокофьева, Л. В.В сборник методических материалов вошли сценарии утренников, развлечений, забав, представленные студентами в качестве самостоятельных разработок к практическим занятиям по мировой и отечественной детской литературе. В первой части собраны сценарии, развлечения и забавы для младшего и сред- него возраста. Содержанием являются материалы структурированные в соответствии с возрастными особенностями детей. Предназначены студентам специальностей «Дошкольное образование. Английский язык», «Дошкольное образование. Практическая психология». Могут быть полезны воспитателям дошкольных учреждений.
- ЭлементЛитературные праздники в дошкольном учреждении (часть 2)(РИО БарГУ, 2011) Бабенко, Л. Ф.; Прокофьева, Л. В.В сборник методических материалов вошли сценарии утренников, развлечений, забав, представленные студентами в качестве самостоятельных разработок к практическим занятиям по мировой и отечественной детской литературе. Во второй части собраны материалы для старшего возраста. Предназначены студентам специальностей «Дошкольное образование. Английский язык», «Дошкольное образование. Практическая психология». Могут быть полезны воспитателям дошкольных учреждений.
- ЭлементОсобенности обучения деловой речи иностранных студентов юридических специальностей(РИО БарГУ, 2016) Голуб, И. А.; Прокофьева, Л. В.
- ЭлементСовершенствование навыков устной и письменной речи иностранных студентов на материале биографического текста(РИО АГПУ, 2019) Голуб, И. А.; Прокофьева, Л. В.Биографические тексты носят справочно-энциклопедический характер и рассказывают о жизни и деятельности писателей, ученых, композиторов, художников, политиков. Данные тексты обладают существенным лингводидактическим потенциалом и потому могут и должны активно использоваться в процессе преподавания русского языка как иностранного. Реализация целей освоения биографических знаний осуществляется путем притекстовых и послетекстовых заданий, которые нацелены на обучение аудированию; биографической, страноведческой информации; заданий на проверку понимания содержания текста, на активизацию речевых навыков, на развитие умений построения монологических высказываний. Использование в практике РКИ аутентичных видеоматериалов способствует пробуждению познавательной мотивации (студенты знакомятся с неизвестными фактами из жизни). Инофоны осознают, что они обращаются к источнику информации, которым пользуются носители языка. Систематическая работа с текстами культурологического направления (в данном случае биографического) позволяет в значительной мере интенсифицировать обучение иностранных студентов всем видам речевой деятельности (в большей степени совершенствование устной и письменной речи), а также способствует развитию лингвострановедческих знаний, являющихся одним их условий развития межкультурной коммуникации.
- ЭлементСоциокультурный комментарий в системе обучения иностранных студентов пониманию художественного текста(Глухівський НПУ ім. О. Довженка, 2021) Голуб, И. А.; Прокофьева, Л. В.
- ЭлементЭффективные средства формирования социокультурной компетенции(БарГУ, 2020) Голуб, И. А.; Прокофьева, Л. В.