Показать по автору "Музыченко, А. В."

Сейчас показывают 1 - 3 из 3
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Взаимосвязь склонности к девиантному поведению с личностными чертами учащихся специальных учебно-воспитательных учреждений подросткового и юношеского возраста
    (БарГУ, 2026) Мелихова, М. М.; Музыченко, А. В.; Melikhova, M. M.; Muzychenko, A. V.
    В современном обществе исследование девиантного поведения и его видов у лиц подросткового и юношеского возраста является актуальным для различных областей знания: психологии, педагогики, медицины, социологии, юриспруденции. Представленные результаты эмпирического исследования значимы для проведения профилактических, коррекционных мероприятий, психологического просвещения. Проанализированы особенности взаимосвязи склонности к девиантному поведению с личностными характеристиками воспитанников специальных учебно-воспитательных учреждений подросткового и юношеского возраста. Дана психологическая интерпретация взаимосвязей между личностными чертами (эмпатией, чувством вины, интернет-зависимостью, субъективным ощущением одиночества, отношением к себе и другим, отношением к прошлому и будущему) и склонность к различным формам девиантного поведения: преодоление норм и правил, склонность к агрессии и насилию, склонность к делинквентному, аддиктивному, самоповреждающему и саморазрушающему поведению. In modern society, the study of deviant behavior and its types among adolescents and young adults is relevant to various fields of knowledge: psychology, pedagogy, medicine, sociology, and jurisprudence. The presented results of empirical research are significant for conducting preventive and corrective measures, as well as psychological education. The features of the relationship between the propensity for deviant behavior and the personal characteristics of students in special educational institutions of adolescent and young adult ages have been analyzed. A psychological interpretation is provided for the correlations between personality traits (empathy, guilt, internet addiction, subjective feelings of loneliness, attitude toward oneself and others, attitude toward the past and future) and the propensity for various forms of deviant behavior: violation of norms and rules, propensity for aggression and violence, propensity for delinquent, addictive, self-harming, and self-destructive behavior.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Взаимосвязь социального интеллекта и перфекционизма у студентов - будущих психологов
    (БарГУ, 2026) Музыченко, А. В.; Каменькова, С. И.; Muzychenko, A. V.; Kamenkova, S. I.
    В статье представлены результаты эмпирического исследования взаимосвязи социального интеллекта и перфекционизма у 150 студентов-психологов (19-25 лет), среди которых преобладают девушки (144 человека). Установлено, что у большинства респондентов социальный интеллект находится на среднем и ниже среднего уровнях, а перфекционистские установки выражены умеренно с преобладанием самоориентированного перфекционизма. Наиболее высокие показатели перфекционизма зафиксированы у студентов с низким и ниже среднего уровнями социального интеллекта, особенно по шкалам социально предписанного и самоориентированного перфекционизма. Выявлены статистически значимые различия по всем шкалам перфекционизма. Корреляционный анализ обнаружил устойчивые отрицательные связи между исследуемыми феноменами. Делается вывод, что развитие социального интеллекта может рассматриваться как одно из направлений профилактики дезадаптивных форм перфекционизма и повышения гибкости саморегуляции в учебной деятельности студентов. The article presents the results of an empirical study on the relationship between social intelligence and perfectionism in 150 psychology students (aged 19-25 years), among whom females predominate (144 persons). It was found that the majority of respondents have social intelligence at average and below-average levels, while perfectionist attitudes are moderately expressed, with self-oriented perfectionism prevailing. The highest indicators of perfectionism were recorded in students with low and below-average levels of social intelligence, particularly on the scales of socially prescribed and self-oriented perfectionism. Statistically significant differences were revealed across all perfectionism scales. Correlation analysis revealed stable negative relationships between the phenomena under study. It is concluded that the development of social intelligence can be considered as one of the directions for preventing maladaptive forms of perfectionism and increasing the flexibility of self-regulation in studentsʼ academic activities.
  • Эскиз недоступен
    Элемент