Показать по автору "Истная, О. А."

Сейчас показывают 1 - 3 из 3
  • Эскиз недоступен
    Элемент
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Готовность преподавателей высшей школы к интеграции инструментов искусственного интеллекта в образовательную деятельность: результаты диагностического исследования
    (БарГУ, 2026) Истная, О. А.
    В статье представлены результаты диагностического исследования готовности профессорско-преподавательского состава университета к использованию инструментов искусственного интеллекта в образовательной и научной деятельности. Выявлены уровни осведомлённости, практического опыта, восприятия преимуществ и рисков ИИ-технологий, а также сформулированы рекомендации по организации методической поддержки педагогов в условиях цифровой трансформации образования. The article presents the results of a diagnostic study of university faculty readiness to use artificial intelligence tools in educational and research activities. Levels of awareness, practical experience, perception of benefits and risks of AI technologies are identified, and recommendations are formulated for organizing methodological support for teachers in the context of digital transformation of education.
  • Эскиз недоступен
    Элемент
    Готовность преподавателей и студентов к использованию инструментов искусственного интеллекта в образовательном процессе университета
    (БарГУ, 2026) Дубешко, Н. Г.; Истная, О. А.; Dubeshkа, N. G.; Istnaya, O. A.
    Статья посвящена анализу готовности преподавателей университета и студентов, обучающихся на педагогических специальностях, к использованию инструментов искусственного интеллекта в образовательном процессе. На основе сопоставления результатов анкетирования профессорско-преподавательского состава и обучающихся выявлены уровни информированности об искусственном интеллекте, характер реальных практик применения, отношение к возможностям и рискам, а также запрос на организацию методического сопровождения образовательного процесса. Показано, что при общем признании значимости искусственного интеллекта для цифровой трансформации образования в Республике Беларусь практическая интеграция соответствующих инструментов носит фрагментарный и эпизодический характер, а представления о педагогически целесообразном, безопасном и этичном использовании технологий остаются недостаточно сформированными. Сформулированы выводы, характеризующие исходное состояние практики в учреждении высшего образования, и обозначены направления дальнейшей работы по использованию инструментов искусственного интеллекта в образовательном процессе университета. The article analyzes the readiness of university teachers and students enrolled in pedagogical specializations to use artificial intelligence tools in the educational process. Based on a comparison of the results of a survey of the academic staff and students, the authors identify the levels of awareness about artificial intelligence, the nature of actual usage practices, attitudes towards opportunities and risks, as well as the demand for organizing methodological support for the educational process. It is shown that despite the general recognition of the importance of artificial intelligence for the digital transformation of education in the Republic of Belarus, the practical integration of relevant tools remains fragmented and episodic, while perceptions of pedagogically appropriate, safe, and ethical use of technologies remain insufficiently formed. The conclusions characterizing the initial state of practice in a higher education institution are formulated, and directions for further work on the use of artificial intelligence tools in the university educational process are outlined.